2018-11-10
書き込み回覧作文
国語 | | 
書き込み回覧作文が好きです。私が子どものときにはこんな実践には出会ったことがありません。しかし、見事に教育の本質に迫る部分があるのではないかと思います。
読者をクラスメイトに想定することで、みんなが読んで面白く、ためになって、共感できるものを書こうとする意欲が生まれることが大きい。
現代日本はとりもなおさず民主主義の社会です。「民主」を謳うのであれば、こうした取り組みは必須なのであると思います。
この「生徒どうしで交流する」という装置として、書き込み回覧作文が最適であると思う次第です。
普通の作文は教師を読み手に想定しており、コンクールに出品するものでも、やはり審査員を読み手に想定するでしょう。これだと、自分の本当に書きたいことはかけないのではないか。教師の求めること、教師が書いてほしそうなことを書いてしまうのではないか。そんな気がします。
繰り返し、繰り返し、作文を書かせることで、明らかに生徒たちの「書く技術」は向上していると感じてます。だんだん定番化して来ましたが、それでも題材が異なれば書くこともおのずと変わります。続けていきたいものだと思います。
2018-11-09
勉強が「楽しい」
国語 | | 
嬉しい言葉です。授業で「楽しい」と言ってもらえるなんて。
今、私の高２の現代文の授業は、１２００字程度の文章を速読し、設問を解き、その上で２００字で要約し、２００字で自分の意見をしたためる、というものです。そのあとに書き込み回覧をして、みんなで意見文の方を読むわけです（要約は私が添削します）。
今朝、自分も生徒が読むのと同じ文章を読み、要点を探し、要約をしてみたわけですが、それには３０分程度かかりました。もちろん、要点も２００字でまとめられるように吟味するわけですから、時間はかかります。
でも、生徒は４０分程度の短い時間のなかで文章を読み、要約し、意見文を書くという、作業量としてはなんとも多いことをやっているのです。
これを「楽しい」と思えるということは、充実しているということなのかなと思います。また、回覧作文でお互いがお互いを励まし合っているため、その効果が大きいと考えます。
私自身も、生徒の作文を読み、学んでいます。こんなにありがたいことは他にないかもしれません。
2018-11-08
『駿台式！本当の勉強力』
最近の小説に関する考察（贈与者・援助者・敵対者・競争者が存在する）と、「国語教師には教養派・技巧派・読解派が存在する」という考察の出典は、『駿台式！本当の勉強力』という本です。明記するのを忘れていました。
駿台予備校の講師陣が書いている本ですが、大学入試のみならず、教育一般についても示唆に富んだ良本だと思います。
