Gyoretu　学級づくりを語り合う会＆　行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川

終末　全体→個

社会, 算数, 国語, 道徳, そうじ | 22:37 |

算数なら、最後に類似問題で個に返した。国語も指示語をそのように行った。

社会で古い道具の確認話合い、大変だけでなく「工夫を探す」という課題なので、うれしさ、協力して行うなど素敵な言葉がいっぱい出た。特に、うまくいった、いかないだあったので全体の話合いのよさが見られた。

思ったこと、分かったことを書くことで終末を行った。模索したい。意欲を見るのか、思考、技能か。

道徳では、生命誕生を語ったあとに、どう思ったか広がりを期待してなげかけた。すると、女子の将来出産へ向けての決意に感動した。

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３週目

社会, 国語, 道徳 | 21:44 |

①道徳　土曜日の出産を伝えるとまだ聞きたい、良かったーという子。優しさを再確認。

②書写　他の文字への般化を意識させる毛筆。

③社会　連携することでぐっと楽になる。そして工夫できる。人のために動くとパワーが出てくる。

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５８～６１日目

国語, 算数, 理科, 社会, 図工, 総合, 学級活動, そうじ | 22:49 |

国語

・すがたをかえる●●作文。作り方としてのつながり。麦の変化等をチェック。

・子どもが給食で大豆を探すのがおもしろい。

算数

・分数。仮分数、２にした時ががんばりどころ。そういうときこその『学び合い』。足し算を先に教えて方がよいのか。

理科

・教科書の内容を１つ１つ実演させながら確認。

社会

・町探検。

総合

・よさを友達から、本人から探す。

体育

・白熱。練習タイム★ここが大事→試合前半→作戦タイム→試合後半。この流れがよい。最後に振り返りタイム。たくさんの人のよさをいえる人は洞察力のあるうまい人。徐々にうまくなる、関われるようになる。

図工

・顔、おもしろい。のびのび。

・富山をテーマにのびのび。

学級会

・自由か全員か参加方法を考える。安易に妥協しない、真剣にみんなを考える意見が続出。他の子もいろいろ言ったからこそ、他の場面で適用させる。

そうじ

・よい子が増えた。大掃除。

・コラボを模索。

帰りの会

・班で遊ばせる。

休憩

・いろんな遊びがうまれる。　

●毎日を感謝して、あったかいごはん、おふろ、ふとん、仲間に感謝、感謝。

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社会・体育メモ

社会, 体育 | 22:46 |

社会では、地域との関わりを学んだ。昨年度の生活科の町探検でもそうだったが、人のよさがキー。今年度はねらいが働く人の願いや工夫とせばまるが、じっくり資料を示して考える。結局いきつかせたいところは、ありがとうと言える場を増やすこと。日常見ている物のよさを改めて感じる、そんなことを目指したいのだと気付いた。

体育では、プレーを繰り返す中でゲーム技能が上達する。学級集会でもそうだが、ねらいを定めて改善していく。感情コントロールの練習。

４６日目　思いから関わらせる

国語, 社会 | 22:01 |

国語　物語

・場面の書き込みをして、区切って話し合う。何人が父の出発を悲しんだか。お母さんと同じくらい悲しんだか。一場面や四場面を合わせて話す子がいること。切ろうと思ったことが、つながったり、想像以上に叙述を読んでいることがよかった。その子を認められて花丸。

社会　働く人

・数値を具体にするため、１つにかかる作業時間にした。そのイメージを膨らませる、ねらいを大切に進めたい。

共通点は、思いを出す。根拠・事実をしっかりさせて。とぼけたり、確かめたりしてねらいをもって進めていこう。

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５１〜５３日目　

社会 | 22:24 |

５１〜５３日目

より高きを求めた。

【反省点】

・書いたこと読んだことの中で何が大事かを考えるべき。

・事実を確認、全員に確かめ、イメージさせながら進める。こっちが全部を把握したり一人一人がデータをもつだけではない。

・一気にゴール（形式？）へ進めるのではなく、思い（事象をどうとらえるか、どうしてこちらの方が高いのか）を出すの関わりのキー。どうとらえるか。

・どうする〜と進めるのでなく、一気にメインに進もう。

・うわっつらだけでなく立ち止まろう。

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４６日目　気付けば折り返し・・・気合の合間の一時

社会, 総合, そうじ | 22:52 |

一気に気温が下がる３度。そんな中、今週末の行事に向けて総合や委員会の仕事に気合。来週頭の参観に向け、気合。だからなのか、来週中旬の研究授業は一息ついて自力解決、一人読みにあたる作業。たくさん社会見学で得た情報を整理。工夫ランキングを作成、自分で順位づけ、順位の重みの違いもあるだろうが、情報整理。課題手順を書いたからか、導入であり話合い、学び合い前なので無理しなくていいよという余裕もあったからか、すんなり落ち着いて進んでいた。また振り返ってみよう。

昼休み、まる付け等の指導をさておき、校内散歩。すると、異学年のほほえましいかかわりを見つけた。また、いろんな顔を見せる子どもも見つける。そして帰りに褒め言葉シャワーおとなり編をやる。うまくいかない子には、自分がペアになる。そして、返答を求める。対等、人んとして向き合う瞬間なんだろうなと思った。

そしてこの本が学校全体、いろんな組織として、よさを引き出すかを考えていることがストレートな『学び合い』といった感じがしておもしろい。よさでつながるという発想がおもしろい。そうじにいかしてみている。

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最近買った本・聞いた講演　キーワード　脳　怒り　見える化　決める

備忘録, 社会, 学級活動 | 21:13 |

癒しです。ビビット来ました。花さか天使テンテン君を読んだ以来、書店で笑いました。

先日の特別支援セミナーで脳に関心をもちました。スイスイ読みやすいです。

脳の観点から改めて褒めるにたどり着きました。

アンガーログ！！！新実践に決めました。先日の八巻先生の椅子の話のように怒りの見える化です。

先週の講演会で聞きました。しばらくして考えたことは、ふりあげたこぶしのおろし方、着火点の違い、分かっていてきれているなど怒りへの対応です。じわじわ心にしみています。

ＣＤを聞いています。一番よかったせりふは今日は何があっても怒らないと決めること！決意、めあてです。

こうやっていていると表題に関心があることに気付きました。茂木さんの本にありましたが、今日はたくさんの温かい人に出会い、よさを探した日。そして指導案にまとめることができました。支えていただいているみなさんのおかげです。ありがとうございます。

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星がきれいな４２日目

学級活動, 社会 | 23:07 |

今週は、もやもやしていた学級力に着手。

①　学級力アンケートをもとに考える。実態をとらえる。

②　問題が見える。個別に聞いてみる。

③　全体にどう思うか、どうしたいか聞く。

④　実行部隊づくり。

⑤　③を基に、普段の生活を見つめる。

必至になっている子の姿は、ウルウルする。

会社の星で落合がＹＥＳマンを作らず、考えてみなと語っている。ゴールはなにか分からないが、模索していきたい。ともに。

最近、関心をもったことに子どもの司会があった。任せることで、子どもたちが決めることで子どもの動きは変わるという言葉も先週の集まりで聞いた。そこで、今日久しぶりにやったのが相互指名。子どもどうしが向き合うことが多い気がする。段階やクラス、内容によって様々だろうから一概ではない。ただ、もう少し模索しよう。

上記でいう実行部隊づくりに気が重かったが、ひらめきを変えてやっていこう。

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指導案

社会 | 22:35 |

今日は、そうじしたり、読書したり、いろいろやって夕飯後スタートした指導案。切り替えもよかったのか、ぼちぼち進んだ♪

28日目

国語, 算数, 社会, 音楽 | 22:19 |

　国語は、ねらいをさっと決める。班での話合いと順序よい説明。今回は、後者に絞る。説明という言葉がキー。

　社会は、写真の効果を実感。生活と結びつけて考える子たち。

　算数は、基本の１０のまとまりを意識して進める。かけ算もわり算も。

　音楽は、いよいよ日が近づく。素敵な雰囲気は伝わる。子の立場も考えて。1094407

27日目　拡大

社会, 図工 | 22:10 |

　拡大した写真を使っての社会見学振り返り。子どもが気付いてなかったり、共通点のある写真を提示したりした。目当てをはっきりさせドンと構えれてよかった。

　一方で、普通のＡ４が見やすいとも言われたのが図工鑑賞。色が変わるかららしい。

　それぞれのよさを呟く子ども、なかなかだ。

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１９日目　・２０日目　日進月歩

理科, 社会, 学級活動 | 22:33 |

昨日は、研修会。いかに進めるか考えるよい機会をいただけた。本音をいかに出すか、いかに自分たちの課題を考えるか、いろいろ学ぶ機会だった。

子どもにとっては、この２日いろいろな方と関わる日だった。特に、感じたことは人柄、人としての信頼性がパワーを与えることを感じた。

子どもは、太陽の動きを観察する楽しさを感じていた日だった。シートを与えて目に見えるだけで意欲は変わるのだとしみじみ思った。日進月歩。

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１４日目　見通し

社会, 図工 | 22:52 |

あれもこれもでなく、どこまでをやるか考えて消化不良にせずに。1085964

10日目　あつくなっている子にふれて

社会, 音楽 | 22:52 |

１０日目。暑い１日でした。いくつか注意したところもありますが、自分のこれまでの指導不足と考え、さらに進んでいこうと反省。社会の「どこでお買い物？」の時間。予想を基にした話合い。知識へすぐに向かうのではない。数年前に見たＫ大附属小の授業。知識習得へ向けて予想を大事にしていた。これからどんな行事があるかといった学級活動。行事は児童会と違い与えるものと思っていたが、子どもたちに主体的に考えさせ、やりたい？どうしたい？と投げかける構図が新鮮だった。それは、きっと自分も形式としてやっていたからだろう。

　予想なんてまどろっこしい、どうせ知識を与えるならと考えて、どんどん進んだときもあった。そういうねらいもある。一方で、個人的な話。なかなか思い出せず、のどの奥まで出かかった内容をヒントをつなげて思い出したら新鮮ですっきりする。それに近い感覚だろう。

　今日の話し合いで、たくさん意見が出た。品物が多い大型ショッピングセンターを語る子もいれば、探さずにすぐに買えるコンビニを語る子。でも、大型ショッピングセンターでは店員さんが教えてくれたという意見も。また、「この前野球を見に行って遅かったときなんだけど」と具体的な内容も出る。盛り上がったからこそ、気持ちのそれている子を何とかしようと注目した部分があったが、頑張っている子はのめりこんでいることにはっと気づかされた。そして、それている子にあとでそっと話すと雰囲気が違うことにも気付いた。

　音楽も集中力が伝わるときがあった。緊張感。まだまだな子に目がいくか、それでもがんばる渦に入って上昇しているのが分かる。

　暑くてぼっとしながらも、頑張る子たちを見つめられたことが幸せ。1083703

５日目　欲張らない…

社会, 算数, そうじ | 23:00 |

５日目。社会「はたらく人」。やはり欲張ったらだめ。スーパーマーケットの提示か、それ以外も含めて買い物調べか。あいまいさが課題提示に出る。算数もしかり、早い子が終わった時にどうするかでぼける。みんなで高める部分をぬいたままに、子どもの姿を見てからぶれが出る。１人で自主勉強、友達と問題出し合い、ふざけが出てからもごもごしてもいけないし、ふざけを広い目でとらえれるようにもしたい。

今日は、掃除時間、ビシバシやっていたら、静かな子が自分に「あの子は、きっとこういう気持ちかもなー」という呟きをくれました。感激しました。

落ち着いて見て、聞いて過ごしていこうと思います。1080973

懇

社会, 算数, 学級活動 | 21:08 |

・社会でも問題の出し合い

・学び合い、かかわりがどんなふうに変わるか　

　　　そのまま悩む、わからないを言う、相手にあった言い方をする、強く言う

　　　自主的に集会の準備を進める　

　　　クラス会議、自分のくらしを見つめ合う

　　　　　　　　　相手の身になって発言する

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活動メモ

国語, 算数, 理科, 社会, 図工, 体育 | 22:06 |

国語…説明文の構造、時間を表す接続詞を漢字に生かして

算数…円の模索、書くと考えの違い、コツを繰り返して・・・

社会…地域を見つめて、課題…

理科…チョウをどんどん育てる子、・・・植物

図工…その子の思い、ねらいをはっきりと

体育…MVP見つけ、工夫を生かして

学級活動…集会の達成感、楽しいから

道徳…体験を出し合うには、本質…

朝の会…改善型、スピーチ型

みんなに声をかけて

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高校懐古のつもりが『学び合い』だけでなく今につながる　テストの花道NHK

算数, 社会, 備忘録 | 10:34 |

　今日は、休養＆明日が廃品回収でフォーラムを想像する日（笑）

　ぼんやりしていると、ノートや教科書にマークをする、何度も見直す、声に出すという受験勉強のコツを教える番組NHK「テストの花道」をやっていた。

　忙しいと、まあこんなのもあるけど、現場に生かすのは無理で終わるが今日は、ぼんやり見ていた。この番組のよいところは、自分も受験体験者であるということだ。そういう意味では上記のやり方はすべて挫折したやり方だ。右から左へぬけていって蓄えられなかった。

　では自分に合った方法はなんだったかなと思い返してみる。最近でいえば８年前のことだが、なかなか思い出せない。ある程度はよーしやってやろうじゃん！と気合いだったが、その先なかなかうまくいかないときの攻略方法が大切と思い振り返る。親がそういえば、子どものときよく声に出していたよというがなかなかピンとこない。そしてテレビでは足利氏歴代の名をリズムよく唱えて暗記する方法がうつる。全体の流れをとらえると頭に入るとのこと。うーん、そういえば一理あると閃く。今やっている問題が、意味あるの？本当に出題されるの？ああ、ページは多いし、大変だ、さらにわからないしというやみくもな感じ、徒労感が停滞につながっていた。だから出題傾向をみて何が特にねらわれるか確認→今の自分の得手不得手を確認→かかる時間残された時間の確認→どこを集中型こまぎれ型でやるか確認→野球観戦が好きなのできょうの先発は国語うーんリリーフで社会、きょうは社会→社会よし社会が完投したぞといった感じで流れを楽しみながら、勉強の中でリフレッシュしながらやる・棒人間を書いたりイラストを描いたりという感じであったなと思いだす。

　一度冷蔵庫を探るため席をはずし再び見てみると高校生が先生に過去に優秀だった人はどんな勉強していたか、勉強できる友達に勉強方法をリサーチ・ききこみするというのを見て『学び合い』型だな（笑）と思いながら、納得。それはきくということではなく、身近な有能なものを見つめ直し多様なやり方をさぐるという部分。そもそもこの番組自体さまざまな方法があっておもしろい。その中でも、多様な方法から自分に合うものを選ぶ（自分と折り合い？）という発想がおもしろいなと思った。（ふと、NHKの番組では、解決なんとかの（忘れた・・・）妙案という番組も好きだったなと思いだす）

　そういえば、どちらかといえば上記で書いた全体を把握して・・・という方法は暗記型に生かされた。苦手なのは、数学だったと思う。なにが嫌だったか、解答をみても途中でわからなくなる筋道が必要なところであった。なんでこうなるんだ？？？？であった。だからそういえば友達や先生に質問をした。だが、？？？が増えすぎてかかえこみすぎるとだめだったと思った。やはり聞ける環境は大切だと思う。また、ひょっとしたら、数学得意もしくは克服者でいいコツを知っている人がいたかもしれないなと思う。

関心は広がりHPを見てみるといきなり次の言葉が出ていた。

　考え方がかわると頭がよくなる

http://www.nhk.or.jp/hanamichi/index.html

大学のとき、現場では方法に追われるので考え方を知るのも大事といわれても？？？？であった。現場にでたころ、ねらいはといわれても、楽しい方法なんだからいいのに、日常だってねらいがなくてもいろいろやる中でたくさん学ぶ！、うーんうまく言葉にできない（今思うと言葉を知らない、知る術に気付いていない、ネットワークなきひとりで悩む）という状態であった。だからなおさら高校のとき、方法や考え方といわれても？であったろうと思う。この方法、考え方がすんなりわかり始めたのは、『学び合い』を本気で学び始めた３年前からだと思う。だから、高校生むけの番組でいきなりこの最近ちょっとなるほどと思い始め、まだまだ？になりがちなこの言葉を見て驚いた。高校の知識は消えなつかしんでも、こういう考え方をねったり、多様な方法、人を求めることを消してはもったいないな、受験以外にもたくさん広がるなと思った。

司会者が、番組でこういっていたのもなるほどと思った。

Q　３日ぼずうで長続きしない

３日坊主なのはめぐまれているから

感謝してみんなのおかげだと思えばなぜこの日常を過ごせるかをたくさん考えると行動がかわる

鉛筆をまた買えると思うと大切に使わない　それと同じ（所ジョージ）

なるほどと思う。感謝は受験や仕事にもいきるなんて目からうろこであった。鉛筆を勉強や、今でいうと仕事に置き換えようと思った。

こういう合間の日に何かにつながることもおもしろいなと思う。昔好きだった電車ぶらり旅のようで。

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課題を決めて

社会 | 09:16 |

調べ学習に入る前に、１番何を調べたいかしっかり書いてから臨む。準備、心の整えをしっかりと。

糸をはる

社会, 算数 | 08:08 |

・今年以前に習ったこと　百分率をさりげなく確認する（過去と結ぶ）

・身近なものと結びつける（生活と結ぶ）

こういうことが不安軽減、興味増すことになり、ＴとＣの縦糸になると思った。

塾のように勢い　窓の外にゆるみ

社会 | 20:52 |

　勢いよく教えまくり。勢いである。授業の最初には、復習の確認テストを勢いよく入れる。そしてもってこさせたり、回ったりする。そのハードルがいいのかもしれない。

　

　そんな中へーと思ったのが、地方自治の場として県庁、市役所を説明した。そういえば窓の外に見えないかとさっと目をやる。あのシャープペンシルみたいなのが市役所。ん？と思いの外盛り上がった。驚いたが何かのどかなゆるみであった。でも、びっくりするくらいにくらいつく勢いはあった。

　ここで重要なのは、市役所ではなく、国民審査、請求、国民投票といって戻した。前１時間の中に、読み・書き・話すがあるのがいいと聞いた。ねらいに応じてであろうが、窓の外の風景が教材にかわるよい節だったなーとなんとなく思った。

便利・不便

備忘録, 社会 | 08:10 |

　id:akasakaさんが以下のように記しておられた。

　世の中は便利になればなるほど、有り難かったことが当たり前になる。と、すると、便利になればなるほど世の中から喜びが消えていくということである。便利になることは悪いことではない、しかし、不便と便利の境界線にわく感情を常に忘れてはいけない。不便だった頃の感情を踏まえて上で、便利さを受け取ることが大切だ。便利のなかで生まれた者たちに、不便だったときの感情を教えることが、伝えることがおじさんとかおばさんの仕事なんじゃないかな。世の中を喜びで満たすために。

　これを読んで学級の状態も同じだと思った。あとあと見ても、心に残る部分だと思ったので備忘録。

主発問

社会, 道徳 | 20:38 |

どの資料で考えさせるか　中心を考える。

そして落としどころ、ねらいを考える。

輪の中で

社会 | 18:03 |

　今やっていることは、みんなという言葉も使えていないし、ガンガン板書・・・。ただ、時間２０分残ったので、勉強タイム。その輪の中に入ってみる。書いて覚えるもよし、問題出し合うもよし、質問来るもよし、次はテスト。まあ、塾を開いたので来たい人はどうぞ。思いの外何人か来た。

　治外法権について説明して納得してもらって。・・・。　うーん、じゃあ劇にしてみよう。はい、船長、日本、イギリスと分担。やった感想は？なんか損な役だ。そう、その感覚が、せーの、治外法権ということだねと返す。

　じゃあ、関税自主権は？消費税みたいなものか、これあげるから５円ください、いやです、ぼくはこれあげるから２０円ください、いいよ、えーなんでー、くそー。そうそれが、関税自主権がない。

　

　うーんどう問題だそうかな・・・。では、志賀潔が答えになる問題をつくってください。赤痢菌にかかわったのは誰？いいね。北里柴三郎の弟子は？よく聞いていたね話、いいね。髪型が乱れていないのは？　！！！　これは駄目だね、だって北里柴三郎だってさ乱れていないよ、えー本当？

　全体を見て、もう少しがんばってほしいと思ったので切って、確認テスト２問。えーわからんの連続。ヒントを与えると、少しのってくる。

　じゃあ後半もう少しやってくださいと返す。すると何人かパワーアップして来た。

　前は、気になる部分に何度も声かけて、嫌いだからという返答に・・・。みんなを求めれど、がまんしきれず、見捨てるなを連呼すれど・・・。要は、直接指導、ガンガンと伝えるだけでなく調節することだろう。時間を切ることや、活動を変えること、テクニックを意識すること、正しい方向を示すために輪に入ること、間接指導を意識したらちょっと変わるんだなと思った。とてもまだまだだが、それなりに模索するとその中で得られることもあることがうれしかった。

　

furu-tuさん、tontanさんを参考にメモ

社会 | 21:08 |

社会で考えること

ｐ３８、３９　引用

資料などを活用して調べ、歴史を学ぶ意味を考えるようにする

自分たちの生活の歴史的背景、我が国の歴史や先人の働きについて理解と関心を深める

・大日本帝国憲法の発布、日清・日露の戦争、条約改正、科学の発展などについて調べ、

★我が国の国力が充実し国際的地位が向上したこと

が分かる

引用終わり

★を事象（資料）からわかることを押さえた上で

そしてそこからどんなことを考えたかを大切にして進めてみようと思います。

拡大

社会 | 22:44 |

　資料の絵を投影機で拡大すると自分も気がつかないような細かい部分に子どもとともに気づける。

　いろいろな授業形態を考えながらどうしたら生徒指導が機能するか考えていこうと思っている。

一気に

社会 | 22:24 |

　解説しすぎた。だが、そこからそこが上がる部分がある。そう信じれる。ただねらい（問題、課題）が自分でちょっと漠然としているのをパワーアップさせよう。

シンプルに

社会 | 20:42 |

　大事な課題やポイントはここに書いてありますし、この前のプリントも参考にしてわかることをふやしてください。社会科で大事なことは、資料です。理科でいえば実験ですね。体育でいえば実際に体を動かすことですね。走るコツを聞いておわりなら、あっという間に終わりますね。実際に走れない、どうしたらいいのだろうと考えることが勉強だね。社会でいえば、写真、絵、図、グラフ、表などの資料から読み取ることです。資料に書いてあることは、もちろん。なんでこの資料がのっているかも考えてね。

問題出し合ったり、調べたり、まとめたり方法は任せるけど、次回のカラーテストみんなで喜び合えたらいいな♪そのためにもわからないことを勇気もってたーくさんさらけでしてね。

では、

教科書の・ページから・ページ

資料集の・ページから・ページ

はじめ。

２０９３９６

耳をそばたてながら

算数, 社会, 家庭 | 21:40 |

算数

帯分数のこの部分何って言うんだっけ

・・・

あっ整数だ

いいだから最小公倍数をかけるんだよ

あれ

あれ

あっ　うつしまちがいかな

この整数部分を足し算して仮分数にする

えっ　足し算？

あっ　かけ算、かけ算

社会

大化の改新？

えっ改革って何？

よくすること、改築みたいね

えっ改築？

家庭

スクランブルエッグ・・・わがやと違う

何で牛乳いれるんだろ

今度作ってみよう

理科

期待検知管の使い方は・・・

ジェスチャーで表現

何だかこういうの聞いていたらにこにこしているだけになっちゃいがちです。

ねらいは達成しているか→時間をかけ何度も学び直せる環境をつくろうと思います。