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Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 このページをアンテナに追加 RSSフィード


『学び合い』や特別活動や学級づくり、チームづくりに興味があります。富山・石川等で会を開いてきました。関心のある方はぜひ連絡ください。   参加希望者はメールかコメントくださいね♪ manabiai10☆gmail.com ☆を@に変えてください。 にほんブログ村 教育ブログ 小学校教育へ
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2012-06-16

N先生の話

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今日は、久しぶりにN先生の話を聞いた。子どもの学びが生じる具体的な話を聞けた。みんなが~以上に(それは前提かもしれないが)、子どもの見落とがちな具体的な姿を意識できてよかった。今思えば、子どもの姿を見いだせないからテクニックに走らざるをえないのかもしれない。待って聞いてみようと思う。関係、子どもの姿、その基本はどれも変わらないのだなと思った。

さらけ出せる集団かどうか

| 21:28 | さらけ出せる集団かどうか - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 を含むブックマーク はてなブックマーク - さらけ出せる集団かどうか - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 さらけ出せる集団かどうか - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 のブックマークコメント

算数は答えがはっきりしているぶん、間違いを言った子がショックをうけないかなという思いもあります。間違いを許してくれるかということが大切かもしれません。そういいながらも、多くの人から「違うよ」の嵐を受け、笑顔で交わせる性格になるのは難しさもあるでしょう。では、どうするか、その部分から教師が語ればよいのかもしれません。集団の勢いで指摘している部分はないか。算数以外のいろいろなところで、自分と考えが違うときどう教えてもらったか。一方で指摘されめそめそしている人にも、何が嫌だったか聞けば、人間関係が出てくることでしょう。違いがあるのは当然。それをさらけ出すのがキー!

今日、N先生の話を聞き、雑談をたくさんして許してもらえるか確かめるということを伺いました。その視点を普段からもち、雰囲気づくりに努めたいと思います。また、3者が入ることで関係が変わるという話も実に具体的ですとんと落ちました。人どうしの関係を見つめていきたいと思います。人と人の間と書いて人間!という言葉がやたら納得できます。

N先生の話を反芻できた帰路でした。ありがとうございました。

挿絵を見ながら どうしたらよいのだろう

| 21:18 | 挿絵を見ながら どうしたらよいのだろう - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 を含むブックマーク はてなブックマーク - 挿絵を見ながら どうしたらよいのだろう - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 挿絵を見ながら どうしたらよいのだろう - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 のブックマークコメント

4枚の場面の挿絵からどう行動したらよいか考えさせる授業をした。時間が短くなったので発言数を決めてさっと進んだ。その中で、下級生がブランコにのるのを待っている絵があった。ゆずってあげるという模範解答がでた。しかし、そこで変わってずっと続けたらどうしようよいう声。時間を決めよう。そして、二人乗りでこげば大丈夫の意見。えっ!危ない。でもやることあるよの声。

いつもは主発問を決めてそこに向けて進む。だが、今回は時間もあるのでいくつか取り上げようと思った。そういうときに、自然に言わせて任せて、そこから課題を見いだす。自ら学ぼうとする課題が生じる集団づくりに今後も努めたい。棚からぼた餅を受け止める気持ちが大事だと確認しました。時間・ねらい・押さえる最低限のこと等との兼ね合いもありますが、子どもの意見が財になるおもしろさを確認しました。845757

MacioMacio2013/10/01 22:37Great stfuf, you helped me out so much!

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