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Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 このページをアンテナに追加 RSSフィード


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2010-04-29

4回目 久しぶりの模擬授業 カレーライス  可視化        

| 20:36 | 4回目 久しぶりの模擬授業 カレーライス  可視化         - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 を含むブックマーク はてなブックマーク - 4回目 久しぶりの模擬授業 カレーライス  可視化         - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 4回目 久しぶりの模擬授業 カレーライス  可視化         - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 のブックマークコメント

 今日の模擬授業です。1か月前卒業にむけて身が引き締まる3月、とりあえず国語でもやろうかといいながらあっという間に時が過ぎ今日を迎えました。

 毎日授業はやっているのですが、模擬授業は昨年1学期の社会、国語、夏のフォーラム以来でしょうか、久しぶりです。大人相手だからか記憶にも残りやすいです。今回は今やっている6年光村「カレーライス」。いろいろ課題を準備したのですが、いろいろあって(笑)同じ作者の「あいつの年賀状」との重ね読み。「2つの作品に共通することは何か文章を手がかりにして説明する」にしました。

 みなさんはやはり志ある方でスムーズに何も言わなくてもばっちりの状態でした。しかし、そのときに気づきました。昨年度の自分に比べて、つぶやきは(あれでも)控えていたことです。昨年度はN先生の真似するがごとく、調整がわからなかったのでひたすらみんなができたかということを大声で言っていたと思います。しかし、今回は、初めて読む教材、それも2つの作品、それだけで時間がかかるな、邪魔しちゃいけないなという気持ちになりました。逆に言うと昨年度はめちゃくちゃかかわれーということを表していたんだ、言っていたのだと気づきました。これってどんな話と全体をとらえて考える人、1つ1つに線を引きながら詳細に読む人。また、指導書を読んで自動化している自分からみたら甘口、中辛の意味なんて、こんなの子どもにとっても簡単だよなと思っていたことで、はーんなるほどと語り合う姿を見ると、認知の仕方は多様であると気づかされます。しかし、それをばかでかい声で可視化し続けるのも、それしか許さないようで他の学習の仕方を邪魔しちゃいけないなと思いました。しかも、自動化している自分にとっては、ああこれは想定内と思う部分から一気に新たな課題を見つけて話し合いが始まっています。例えば自分はいつ仲直りしたのだろうという意識はありましたが、話し合いの中では主人公は何に一番はらをたてているか話し合っていました。またカレーライスの題名の意味に加えて年賀状じゃなくてはいけない意味について話し合っていました。

 その分、みんなが何を考えたか途中に意見を聞く場を設けました。別にこれが板書であっても紙に書いて貼るであってもいいのです。ただ、みんなが何を考えているか知る可視化、びびっとくる情報にも出会えるかも、参考になるかもと思った次第です。活動中、邪魔する可視化でなく、一般的に言われていることですが全体で共有する場を設けることがマイブームのようです。逆に言えば途中段階でだれができているか、ヒントをもっているか、悩んでいるかの可視化にもなると思って行っています。

 また、最近よい問題をつくってと投げかけていることにはまっていたのですが、充分今日の課題で、次々に課題を見つけ、一つ一つの文章を吟味して話し合いをしている姿が見られるのだと思いました。

 また、フリートークのときに、子どもが考えたよい問題について話し合ってもらいました。すると自分が気づかなかった部分をたくさん教えて貰いました。

 今回は重ね読みをすることをねらいとしましたが、指導書では、心情の変化を読み取るがねらいの1つです。正直、よい問題とか重ね読みでそれがねらえるか心配な面もありましたが、あっという間に払拭されました。要は、教師がねらいをもって学び合いに臨み、評価すればよいのだと思いました。

 だらだら書きましたが、教師としてどうあればよいか、また、教材研究の奥深さを味わった素晴らしい時間となりました。感謝感激です。

 

aki1021aki10212010/04/29 19:25今日は、たいへんお世話になりました!
とても良い時間を過ごせました。
またぜひ参加させてくださいませ。

o4dao4da2010/04/29 20:12こちらこそありがとうございました。これからも交流させてください!よろしくお願いします。

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