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Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 このページをアンテナに追加 RSSフィード


『学び合い』や特別活動や学級づくり、チームづくりに興味があります。富山・石川等で会を開いてきました。関心のある方はぜひ連絡ください。   参加希望者はメールかコメントくださいね♪ manabiai10☆gmail.com ☆を@に変えてください。 にほんブログ村 教育ブログ 小学校教育へ
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2009-10-31

決めつけないで

22:48 | 決めつけないで - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 を含むブックマーク はてなブックマーク - 決めつけないで - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 決めつけないで - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 のブックマークコメント

いつか芽がでる可能性を。

第8回 行列のできる『学び合い』相談所

| 22:18 | 第8回 行列のできる『学び合い』相談所  - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 を含むブックマーク はてなブックマーク - 第8回 行列のできる『学び合い』相談所  - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 第8回 行列のできる『学び合い』相談所  - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 のブックマークコメント

国語について話をしました。ただどんな授業であれ、ねらいがあり、課題があり、子どもの姿があるということを再確認できました。また、chianeさんの実践から国語が大好きな思いが伝わってきました。板書についてもじっくり学べました。好きなオーラはパワーを与えてくれます。98977

名簿をもって

| 00:12 | 名簿をもって - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 を含むブックマーク はてなブックマーク - 名簿をもって - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 名簿をもって - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 のブックマークコメント

算数の追究で何をしているか確認してみる。すると全員できてないことに気づく。まだまだだ、表面だけみてうかれてはいけない。

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2009-10-30

きょうさん 『学び合い』のもと みんなにいきついた

| 23:11 | きょうさん 『学び合い』のもと みんなにいきついた - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 を含むブックマーク はてなブックマーク - きょうさん 『学び合い』のもと みんなにいきついた - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 きょうさん 『学び合い』のもと みんなにいきついた - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 のブックマークコメント

昨日もアップしたがきょうさんのブログが響いた。

作文書けない→居残りという循環になっていた。とても差が開くので教えてにも教えられてにも悪い気がしていたことにも気づいた。きょうさんが書く時間がめちゃくちゃ短くなったとアップしていた。図工でも時間内にみんなを求めることに意義があるのではないかと書いていた。いろいろ行き着き、そんな基本に行き着いた。きっと、可視化、課題、行事などなど考え、基本のみんなをテクニックで達成しようと、風化していっていたようである。ああ、よかった。98414

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2009-10-29

第8回 行列のできる『学び合い』相談所 国語と会の運営について

| 22:17 | 第8回 行列のできる『学び合い』相談所  国語と会の運営について - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 を含むブックマーク はてなブックマーク - 第8回 行列のできる『学び合い』相談所  国語と会の運営について - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 第8回 行列のできる『学び合い』相談所  国語と会の運営について - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 のブックマークコメント

1.日時  10月31日(土)12:00~  2.会場  富山市古沢 珈琲哲学 3.主催  子どもに学ぶ教師の会 4.内容  学び合いの会の在り方、可視化、国語

よかったらどうぞ、ハロウィン。

償い

| 22:09 | 償い - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 を含むブックマーク はてなブックマーク - 償い - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 償い - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 のブックマークコメント

数年前、座り~授業が出た頃形を真似した。しかし、何で教えてくれないのという声が出た。なんでうまくいかないのかなと思いながら、ごめんねと言った。

なぜかどこかで読んだ記事が思い浮かんだ、同じ『学び合い』をする先生でも全然学級によって違う。資料を準備して充実した学びをしてくれる先生がいいという意見だ。これは、教師任せではなく~と反論する気はさらさらない。教材研究ベストという気もない。ただ一つ、今日のMIZuOCHI先生の記事にもあったが、どんな姿をねらいどんな課題を出すか、それがこの資料、教科書、数冊の図書室資料を土台として達成できるかを考える大切さだ。

だからこそ、償うように今がんばっている。

きょうさんの日記より 最後の一人

| 22:04 | きょうさんの日記より 最後の一人 - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 を含むブックマーク はてなブックマーク - きょうさんの日記より 最後の一人 - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 きょうさんの日記より 最後の一人 - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 のブックマークコメント

http://manabiai.g.hatena.ne.jp/Kyo_Tokyo/20091028/1256735237とても共感できた、これも子どもに相談し子どもが判断すればいいのだろうが・・・。こういうところでブレてる気もしながら、甘さがでる気がする。つい反乱するのでは・・・と。うーん、個でなくみんなに語ればいいのだろうけど・・・。

ちょっと力いれれるくらいがちょうどいい

| 21:54 | ちょっと力いれれるくらいがちょうどいい - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 を含むブックマーク はてなブックマーク - ちょっと力いれれるくらいがちょうどいい - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 ちょっと力いれれるくらいがちょうどいい - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 のブックマークコメント

 緊張感があることで、ぐっとのびることがある、研究授業をやっただけ学びはある。ただし、苦しく嫌気がさすくらいではだめ。

 卒業文集対策で、国語「平和」レポートを書かせて添削。初めてもったときは、卒業文集時にとにかく形にしていた。2回目は、そんなのではなく、本当に力つけてほしいという願いも加わった。当時、教科より学級のことを考えてほしいと学級活動に力を入れていた。それも一理だろうが、今は、少しでも教科ででもできた喜びを感じてほしいと思うようになった。さらに言うなら、教科で道徳をしている感覚だろう。まだまだ不十分に点も多いが、劇行事指導で躊躇せず指導や考えさせたりする潔さを思い出してきた。ただ褒めればよいから一歩進んで追い込んでいるが、力を本当につけるにはどうしたらよいか考えて接している。ただ、『学び合い』の形式であればよい、認めればよいから一歩進んで、みんなの力を出したいと思う。あまり語ってないときには、仕切り直し説教チャンスをいくつも見つけている感じである。傲慢にならず一歩ずつ歩んでいきたい。97923

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2009-10-28

固定班の話し合い

22:40 | 固定班の話し合い - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 を含むブックマーク はてなブックマーク - 固定班の話し合い - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 固定班の話し合い - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 のブックマークコメント

そこでうまくいかないのも指導のチャンスである。合う合わない理論は分かるが、誰とでも最低限のかかわりができないのはいけない。配慮や個に応じた指導のもとに放任にしてはいけない。

劇 主役がいる劇は嫌いだった

| 22:31 | 劇 主役がいる劇は嫌いだった - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 を含むブックマーク はてなブックマーク - 劇 主役がいる劇は嫌いだった - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 劇 主役がいる劇は嫌いだった - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 のブックマークコメント

 だけどその概念が変わった。あれだけがんばる人がいるから私もがんばろう。教え合ってあれだけ長いせりふを覚えてくれた。代わりはいないみんなのためにがんばろう。そういう書き込みを読んで気づいた。

 いくぞー!という運動会に比べ、先が見えなかった分、じわじわとくるものも多い。

国語 音読もいいけど聞くこともよい

| 22:28 | 国語 音読もいいけど聞くこともよい - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 を含むブックマーク はてなブックマーク - 国語 音読もいいけど聞くこともよい - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 国語 音読もいいけど聞くこともよい - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 のブックマークコメント

 劇の練習で私は何度も音読していません。ただし、何度も練習を見たり聞いたりするうちに私も入っていきました。ということで車のオーディオは、国語CD やまなし、宮沢賢治イーはトーう゛の夢です。

つなげて 多くの 発言

22:23 | つなげて 多くの 発言 - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 を含むブックマーク はてなブックマーク - つなげて 多くの 発言 - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 つなげて 多くの 発言 - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 のブックマークコメント

求めているものを取り出して、説明をしてみよう。分かりやすく。

分からないをほめる 全体の話し合いでも

22:23 | 分からないをほめる 全体の話し合いでも - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 を含むブックマーク はてなブックマーク - 分からないをほめる 全体の話し合いでも - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 分からないをほめる 全体の話し合いでも - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 のブックマークコメント

 全体の話し合いにチャレンジしています。それは、研究授業があるからというのもありますが、全体の話し合いで分からないをいえない正しいが通る雰囲気を壊したいからです。語ってほめていこうと思います。

社会 資料提示 国会開設

| 22:17 | 社会 資料提示 国会開設 - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 を含むブックマーク はてなブックマーク - 社会 資料提示 国会開設 - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 社会 資料提示 国会開設 - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 のブックマークコメント

 学び合い論に反するかもしれないが、資料を印刷して配布。これも久しぶりである。余裕がでたというのもあるが、これでこの疑問に答えれるかと自分が考えた末の行動である。まあそれが全てではない。だが、教科書だけで分かるかといったらそれもすべてではない。何人かが見つけた資料を共有しあえというのも今の現状ではあと一歩。要は分からないと言いかかわりながらああだこうだ進めることが大切だと思った、これまたどうなるか楽しみである。

 徴兵令に時間をかけたら、80%が免除という資料1つで、差別がある、お金より命の大切さなどいい意見がでた。「どれくらいの人が徴兵令に行っていたの」この一言が資料集見てに変わる一言になった。自分としては、もっと徴兵令の中身、どれくらい海外から敵が来る心配をしていたのかなど資料(根拠、よりどころ)がほしいと思った。だが、1つの資料から多くの中の誰かの意見からつながる。では、もっと資料を与えたときどうなるのか楽しみだ。

算数 立体のひみつを探そう

| 22:11 | 算数 立体のひみつを探そう - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 を含むブックマーク はてなブックマーク - 算数 立体のひみつを探そう - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 算数 立体のひみつを探そう - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 のブックマークコメント

 箱をもってこようと前日に言う。そして今日箱を集めて箱って何?とそぼくな問い。するとつぶやく、中に物を入れる、形があるなど。教科書も参考に、立体という言葉を教える。そして、立体のひみつを探そうと単元提示。簡単にさーっと言葉の説明。珍しく教科書をやるのを離れようとしている。例で次のような話をする「なぜ電柱は円柱であって四角柱ではないのか」うーん角があるとぶつかるからというつぶやきが出る。でもぶつかるかな?という声も。これから4時間個人追究である。

 この基本的な言葉をどれだけ子どもが身に付くか不安でとにかく『学び合い』だったが、今回は、一歩進めてみた。学ぶ中で教科書の知識ぐらい身に付いてほしいと思う。(明日 「立体博士になってひみつを探そう」と追加することで教科書の知識ぐらいこえてほしいと思う。まあ、4時間やったあとやちょくちょく知識投入すればいいのかもしれない)どうなるのか楽しみである。

 普段の算数でかかわる力がついてきた。劇発表の行事でも、そういう姿があった。だからこそどうにかなると思っている。

国語 平和のとりで→自分の考えを発信しよう

| 22:02 | 国語 平和のとりで→自分の考えを発信しよう - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 を含むブックマーク はてなブックマーク - 国語 平和のとりで→自分の考えを発信しよう - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 国語 平和のとりで→自分の考えを発信しよう - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 のブックマークコメント

 平和について自分の考えを発信しようというおまけがついている。以前の自分なら、HP発信もおもしろそうと思うが、今は卒業文集もでてくるなかそんなことできるかと自問自答。結果、正しい文を書く力を高めてやりたいと願いがはっきりした。制限や置かれた状況があることで、はっきりする。そう思って原稿用紙をもってクラスへ。作文のルールを確認。卒業文集で先生の直しがいっぱいで先生の作文になることがある。そんなのはずっと残るものとして嫌です。(指導の意義は子も大人もないがしろにしてはいけない。ただ、文集でだけ体制が整い、その後力がつかないというのが嫌だという話)そう願いの中心を語る。

 前時、いろいろな平和、戦争などの本を読む時間をもうける。そのときは、ただ漠然としてる?という思いもあったが、今回原稿用紙を渡したことで、もう一度本読んできていいですかと読み直しにいく子が表れる。昨日の漠然と絵や写真を追っていた姿とは違う。何を主張、ネタにするか真剣に吟味している。表現するものを与えることで変わるのかもしれない。『学び合い』的にいうと、それはねらいと評価が分かりやすいことになるのかもしれない。

追伸 総合でも同じだ。1か月ぶりにみんなで生きる発表会に向けてを再開したが、水を得た魚のように進んでやっていた。

遊ぶよさ

21:55 | 遊ぶよさ - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 を含むブックマーク はてなブックマーク - 遊ぶよさ - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 遊ぶよさ - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 のブックマークコメント

久しぶりに遊んだ。遊びのよさを再確認できた。教師目線、フラットな関係、それらを普段考えることがある。でも、そんな理屈がぱっとふっとぶ。その2つがいい感じでごちゃまぜになる。おーい、まてーと叫びながら追いかける。いいもんだ。

書くなど形に残して伝えるよさ

| 21:53 | 書くなど形に残して伝えるよさ - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 を含むブックマーク はてなブックマーク - 書くなど形に残して伝えるよさ - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 書くなど形に残して伝えるよさ - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 のブックマークコメント

 劇の発表会の感想を読んで学年便りにまとめている。時間がないので宿題にしたらすっかりはしょっている者多数でがっかり。しかし、学年便りもあるし、こんな終わり方嫌だったので再度朝書く時間を設ける。たくさん思い出して。学んだこと、成長したこと、学級目標に近づけたかな、苦労したこと、がんばっていた友達など観点を出して2ページぐらいは書こう。卒業文集もあるし、自分の心見つめよう。記録残しておこう、何書けばいいか困るのはだめと伝える。すると、中には2ページぴたりで終わるものもある。つい上かれ目線で終わらせることめあてかと思う自分もいるが、この子こんなにいいこと書けるんだと気づかされるものがあった。「あの友達があんなにがんばれるなんてすごい。私ももっとがんばろうと」

 よく国語で相手が重んじられる。ただ、教師が子どもを信じるためにも形に残して伝えるってすてきだと思う。書けない子、ちゃちゃっと終わる子にも(それらを含むみんななに)、願いやねらいを伝えると変わると思っている。今の自分を少しでも残しておこうと。97275

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2009-10-26

国語 指導案へ

16:26 | 国語 指導案へ - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 を含むブックマーク はてなブックマーク - 国語 指導案へ - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 国語 指導案へ - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 のブックマークコメント

 やまなし宮沢賢治の指導案をつくりはじめます。何度も読むところからはじめます。

限られた時間の中で

10:31 | 限られた時間の中で - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 を含むブックマーク はてなブックマーク - 限られた時間の中で - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 限られた時間の中で - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 のブックマークコメント

 表題のことをよく求める。かたまっている場合は、まずはやってみようと。時間のことも考えてねと。昨日の発表会が終わった後に、できたーと言っても発表の場はない、だから限られた時間でできるようにしようと。

 だが、ここまでの絵の指導、劇の指導を振り返ってみて自分はそれができていたのかなと反省する。「何を身につけさせたいか」要はねらいがはっきりせず、子どもにやらせたあとに、ああだ、こうだ言う。実態を見ないと分からない部分があるが、手の内を隠すことや情報をうまく伝えていない部分があったのだろうなと思う。

 図工の本で、指導したいことをはっきりさせてから描かせる、色の変化を出させたいのならそれを少し練習してから行うなど記してあったのを見て、自分は指導(与える情報)なしだと気づいた。(そんなこと『学び合い』ならみんながいい!と思える絵を描くという課題を与えて、「みんな」ができているか~を貫けばよいのかもとご指摘あるかもしれない。だが、技能教科だし・・・。自分が子どものときできなかったし、人間関係なども考慮してひょっとして苦しいかな~と場の設定も行えなかった。)

 劇でも、全体にかかわる動きもある、○○もある、△もある不安だーと思って、不安解消のために自分が確認を行い、早めにずばっと情報を提供できなかった部分もある。

 国語の物語でも要は自分が本文読む回数が少ないのに、子どもに音読させて、一人読み・・・となっていたときもあったとやっと気づいた。

 はい回ること、思案することに意義があることは確かだ。学級会では、活動の裏にある価値を子どもが気づくことに意義があると思っている。だが、行事の話と同じで、限られた時間に子どもをどこまでもっていくか、そのためにどれだけ情報を何日前に与えられるか大切にしていきたいと思った。

同じようにやってみること 

10:20 | 同じようにやってみること  - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 を含むブックマーク はてなブックマーク - 同じようにやってみること  - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 同じようにやってみること  - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 のブックマークコメント

 学生と社会人との違い。主体か受け身かがあると思う。学生は、授業へ急ぐ、最低限そこでOK。社会人、授業のために考え、準備する。進んで学ぶこと、向上心をもつことは否定しないが、学生にも宿題があるんだから社会人もどんどん家で宿題をというのはちょっと違うと思う。

 ただ、同じようにやらないのが当然というのも違う。ときには、同じようにやってみてすごい挑戦をしているんだなと気づくことが多々ある。大変だから別にいいよと考えていた時期もあったが、とても大変だからこそ、どうやって乗り越えようか?と考えが浮かぶことはよいことだと思う。

 また、大人の得手不得手も違うのだから、同じようにやってみてできない気持ちが全て分かるかといったらそうではない。それなら、みんなにも得手不得手あることを語ってみんなを求めるのがよいかもしれない。だが、できないことに果敢に挑む姿。できないことができるようになって喜ぶ姿、猛練習する姿は人の心をうつ。その尊さを返していきたい。

劇終了

| 10:12 | 劇終了 - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 を含むブックマーク はてなブックマーク - 劇終了 - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 劇終了 - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 のブックマークコメント

 劇の発表を終えた。9月の連休明け台本提示。配役をなかなか決めれず、練習を10月5日スタート。本番まで3週間。2週目の最後16日(金)に初めて通ったときには、ほっとした。形が見えないあせりが自分にあったからだ。もっと信じて手立てを講じればよいのだが、「あれもしなきゃこれもしなきゃ」とただ動かずあがいている自分がいた。

 練習中にとめると緊張感がゆるむ。せりふがでなくても待つことで子どもがなんとかすることも分かった。細部に指導していても時間が不足することもあった。録画していたものを3回見せた。どうしたらよいかを考えた。限られた時間でモチベーションをあげるために、劇日記をつづらせたり、個別に叱咤激励やポイントの指導をしたりした。いつの間にか、失敗をチェックする目をもって互いに臨んでいた。だからこそ、音楽や衣装、当日の動きで見届けれないところがあると申し訳なくなった。

 当日は予行よりそつなくすぎた。初めて通ったときと比べて、ほっとする気持ちは少ない。だが、がんばれたかと聞くと自信をもって手をあげていた。通し練習を2回繰り返すと、2回目にぐっとのびることはあった。だが、やはり本番。大勢のお客がいる。その中でがんばったのだろう。1人1人何ができるようになったかをぼーっと銭湯につかりながら考えていた。自分がしたことに目を向けるのでなく、どんなことつぶいていたかな、今は当たり前に思うことだけど、あのときから進歩してるななど。

 劇中に泣いている人もいた。

 もっともっとを求める自分。理想を高くする自分がいる。いろいろな角度から認め、問いかけ、自分を反省するなどしてさらにつなげていきたい。

 95391

chia_nechia_ne2009/10/26 23:09発表会だったのですね。みんな元気に出演できましたか?
心に残る一日になったことと思います。お疲れ様でした。

o4dao4da2009/10/28 21:45ありがとうございます、しみじみと思い返しています。

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2009-10-24

脳みそが活発に動く

21:24 | 脳みそが活発に動く - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 を含むブックマーク はてなブックマーク - 脳みそが活発に動く - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 脳みそが活発に動く - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 のブックマークコメント

 今日ある講座へ行った。するとその中で自分の予想と反する結果から好奇心が刺激される瞬間が何度もあった。体験して分かった。いいなーそういうの。94422

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2009-10-23

自分の与えている気持ちを見直す

22:43 | 自分の与えている気持ちを見直す - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 を含むブックマーク はてなブックマーク - 自分の与えている気持ちを見直す - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 自分の与えている気持ちを見直す - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 のブックマークコメント

例えばA!!!と腹が立つとする。しかしアングルを変えてみるとそれはAをそうさせる私の気持ちが原因。謙虚に振り返ろう、自分の責任を。なぜか、そう考えたほうが楽だと思った。(逆のときもあるが・・・)確かに見通しを与えてないし・・・。その中でよくやっている。93899

ima-kiyima-kiy2009/10/23 22:53「リフレーミング」っていうんですよね。
アドラー心理学の用語だったかな。違ったかな。

ghjalghjal2009/10/24 18:56『学び合い』な皆さんは本当によくアドラー出てきますね。有効なんだけれども、それだけでは学級指導・授業はできない。

o4dao4da2009/10/24 21:09imakyさん、1つのフレームだけで見ないことですかね。

ghjalさん、アドラーいいなって思います。感謝する、よい点に注目するなど。それを集団の考えに適応したのが『学び合い』かなって思います。

ima-kiyima-kiy2009/10/24 23:26ジーンさんへ。
>有効なんだけれども、それだけでは学級指導・授業はできない。
について、その理由を教えていただけますか? 僕は4月のkitamiさんのブログでアドラーの名前を初めて知り、まだ星一郎さんの子育て関係の本を一冊読んだだけなので、アドラーを理解していません。【「個に対する働きかけ」をという視点だから、学級経営に有効でない部分がある】という意味かと予想しています。

sumi-chansumi-chan2009/10/24 23:46ima-kiyさんと同じく、私も知りたいです〜!
(私もどうしてかな?と思ったのに、スルーしてました。ima-kiyさん、ありがとう!)

ghjalghjal2009/10/25 00:09基本的に心理学と教育学の違いです。共通項があるかもしれないし、関連はあると思います。アドラーは劇的に人間関係を改善すると思います。でも、人間関係だけで、授業はできません。授業はそこに教材があり、目標があり、評価があります。アドラー心理学も『学び合い』同様かなり革新的な内容を伴っています。
究極を言えば、アドラー心理学では、「不登校」も認めます。「学校」や「産業社会」自体が担っている非人間性を糾弾してしまう嫌いを感じます。で、それは正しいのかもしれないけれども、そこに立脚すると教師の仕事が見えなくなります。
アドラー心理学の権威?野田俊作氏の講演に参加したことがあります。じゃあ、我々教師は、これからの学校はどうしたらよいのか?と尋ねたことがあります。返答は、それは教育学の分野だ。我々にはわからない。教育学が研究してください。とのこと。なるほど。そうだ。と腑に落ちた感じがしました。そうして『学び合い』にたどり着いたのです。

o4dao4da2009/10/26 11:00学ばさせていただきありがりがとうございます。

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2009-10-22

振り返る時間 書く

20:50 | 振り返る時間 書く - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 を含むブックマーク はてなブックマーク - 振り返る時間 書く - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 振り返る時間 書く - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 のブックマークコメント

前、信じてだまされても言いと書いた。そこから始まると、子ども自身にとっても同じ。どんな内容であろうが、例えうわべであろうが考える時間があればいい。そこにおかしなことがあれば、あとで問い返せばいい。書いたのに何でまたやってしまったんだろう、自分はよくなってきているななど。そんなことを願って劇日記を続けている。

油断大敵

20:46 | 油断大敵 - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 を含むブックマーク はてなブックマーク - 油断大敵 - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 油断大敵 - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 のブックマークコメント

劇の舞台袖。しらみつぶのように指導。でも、今のねらいはとりあえず通してみんなに感覚を思い出してもらうこと。改めて指導しようクラス全体に、これはチャンス。時間は限られている。

算数 全体を1としてみて

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今回は、最初に手のうちをさらさない型をしてみた。みんなができたかについて言うといつもとはかわらないかもしれないが、いいなーと思ったところがあったので書く。

教科書の似た問題を黒板に書く。

・30分でいっぱいになる蛇口Aと120分でいっぱいになる蛇口Bがありますと黒板に図を書く。

・どっちがいっぱいになるのに早い?答えA

・じゃあ、もっと早くするには?両方使う。

・では、両方使ったら何分かノートに書いてみてと自力解決の時間。悩む子多数。教科書を開く子、絵を描いてとまる子など。(理想はここで充実した自力解決が展開されることだが、まあよい)

・では、ヒヨコ君はこんな考えしたんだけど・・・とぬいぐるみを持ち出し、30+120=150。すぐさま、なんで多くなるの?の声。

・そっか、では、これはどう?120-30=90。30分よりは早くなるよの声。この見通しをつけれるのが大事だよと言い板書する。(普段の学び合いでは、答えを基に考える→機械的にパターンを覚えるという印象を受けていたので、自分が大切にしたいことに「検討をつける」があると発見)そこで、ではあと7分でみんなが分かるようにして方法は自由でと任せる。

・いつもと比べて動きが活発。最初に、なかなか解けないということを実感し、課題意識をもっていた後の交流OKだったからか分からないが、よく動いた。すぐに、あの子に聞こうという動きも見られる。中には自分一人で解いている子いる。自分一人で解きたい気持ちは分かるが、「限られた時間内にできることが大事だよ」とぼそっとつぶやいて回る。(しかし、あまり変化なし)

・限られた7分でストップ。5段階評価でどれだけ分かったか自信を挙手で表す。再度限られた時間でやる意味を劇に例えて話す。日曜日の発表会が終わったあとに、できたとしてもそれでは遅い。みんな限られた時間内にできるようにがんばっているよね。この問題にもぜひ生かそう。では、残り5分でがんばるよう指示を出す。式は出ている、類似問題に果敢に取り組む子もいる。「じゃあ、次は何する?」「えっと、約分」「約分じゃなくて、いやっ、約分も大事だわっでは次どうする」というふうにほほえましい動きも見られる。活発さが増す。新たな関わりが生まれていた。

・時間がきて5段階で挙手で聞く。最初よりは自信の人は増える。だが、まだ不十分っぽいところを感じたので、式の意味を書くのを宿題とした。

今回は、純『学び合い』ではなく、交流時間は12分。でも、限られた時間にやる意味を問い返す、語りの場が効果あったのかなと思っている。93500

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2009-10-21

説教の集約

22:04 | 説教の集約 - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 を含むブックマーク はてなブックマーク - 説教の集約 - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 説教の集約 - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 のブックマークコメント

最近意識を高めてほしくて問い返しをします。数日後に、行事があるからでしょう。たくさんします。涙出るほど。すると個々に捕らわれ学び合いから離れます。まあ、いいのでしょう。ただ、しらみつぶしでは嫌だからそこまで問い返します。ただ、しらみつぶしではいやだからこそ、集団を高めなきゃとはっとします。遠方のOさんと話しているうちに気づきました。説教していることの集約が学級目標だと気づきました。93027

どうしたらもっとよくなるか

21:57 | どうしたらもっとよくなるか - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 を含むブックマーク はてなブックマーク - どうしたらもっとよくなるか - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 どうしたらもっとよくなるか - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 のブックマークコメント

取捨選択もいるがその助言してくださる気持ちがうれしい。

劇では、小物の準備、服装、音楽。または感動させる山場のコツ。変化あるクライマックス。うん感謝、感謝。

観劇

| 21:56 | 観劇 - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 を含むブックマーク はてなブックマーク - 観劇 - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 観劇 - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 のブックマークコメント

人はみんな誰でも一人では生きていけないからという歌詞が心に残った。93007

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2009-10-20

物語の学び合い

| 22:55 | 物語の学び合い - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 を含むブックマーク はてなブックマーク - 物語の学び合い - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 物語の学び合い - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 のブックマークコメント

どう答えますか?

物語 学び合いで検索するととんたんさんの6月9日のブログにとびました。

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校内の授業研究会で、研修部の先生に国語の単元を相談されました。

「スイミーで考えてるんだけど・・・」

 

「うーーーん」と悩んだのですが、

「分かりにくいね~。別の単元ではどう?物語でいくならそれ相当の鍛えがないと誤解されちゃうと思うなぁ。」

 

ということで「漢字の学習」になりました。

さて、どうして物語文は分かりにくいのでしょうか?

これは実践している先生方なら分かることでしょう。

 

学び合い」は「みんなが(で)」目標を達成することと言われます。

しかし、物語の文の読み取りは、人によって様々な受け止め方があっても

よいと言われます。

そうなると集団を縛る設定がなくなります。

これは図工にも言えることでしょう。

例えば、「○○の時のスイミーの気持ちを読み取ろう!」

これをどう「学び合い」として子どもに投げかければよいでしょうか?

  

さて、「学び合い」を実践しているみなさんは、どう集団での縛りを

そして、目標を設定すればよいと考えますか?

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うーん

| 22:28 | うーん - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 を含むブックマーク はてなブックマーク - うーん - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 うーん - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 のブックマークコメント

 方法論に偏っているのか、共存共栄さんとの会話をしてからできていないところにガミガミ怒っている。それがだめではない。ただ、やれるようなめあてと評価規準をもっていきたい。でも一番はよくみてほめることなんだろうな。でも、できていないことが気にかかる。

 今は今週末の劇発表が目前だから腰を据えられないためか。でも、集団としては高まっていると信じたいし・・・。突破口が見えない。できている部分を信じたい。92364

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2009-10-18

共存共栄さんとの会話

18:20 | 共存共栄さんとの会話 - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 を含むブックマーク はてなブックマーク - 共存共栄さんとの会話 - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 共存共栄さんとの会話 - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 のブックマークコメント

 子どもの中には、『学び合い』の考えに苦しくなることもありえると思います。私もよくそういうふうに様子を見ます。特に4月はよく見ました。ただ、最近は卒業をあと半年として、なかなか一歩進めない、もどかしさを感じていました。

 個々を見る必要とともに、集団全体を見ることもとても大切なんだろうなと感じます。それは、昨日会った、共存共栄さんの会話からです。

① 課題に向かっていない人がいても、信じてやらせて最後に語っていた。

② でも2学期、それじゃあ甘い気がして、止めるようにした。そこで、動きたいかきくようにした。

私:でも、一生懸命やっている人たちが気になって躊躇するんだよね。

彼:うーん、でも、みんなができてないんだよね。

私:うん。

彼:それで、いいの?

私:じゃあ、やりたいのにってそれに反発してくる人いたら?

彼:自分だけできればそれでいいの?大人になってそれでいいの?いろんな人とかかわる必要あると語るかな。

私:要は、悪い言葉で言えば、苦手な人とつきあえってこと?

彼:そうだよ、でも苦手って決めつけれないよ。できるようになるかもしれないし。さらに、あなたは完璧って聞くかな?

 空気を読むのは非常に大事。でも、ぶれてはいけない。個々に応じると言いながら、機嫌とりになってはいけない。限られた時間で鍛え、成長させる時間をもたせたいと思いました。それもズバッと自分たちを考える時間をです。

 彼は決して熱くなく淡々と語ります。それがやらせれてる感を排除する感じもしました。要は、譲らないぞという部分をしっかりもつことだと思いました。91571

劇 

| 18:05 | 劇  - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 を含むブックマーク はてなブックマーク - 劇  - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 劇  - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 のブックマークコメント

金曜日に通った。あと2日、できることをやっていこう。これでいいかとシンプルに問い返して考えれるようにしよう。

あとは、慌てずに細かい動きを確認していこう。自分も落ち着いて。それが仕事と趣味の違いだ。感情コントロールをしていこう。91571

jun24kawajun24kawa2009/10/20 22:34手引き書で例示している動きと違うと、強制しようとすると、子どもも教師も辛くなります。
重要なのは、大人にすることです。
子どもにとっては、大人になることです。
そうなると、余裕が出来るし、ある意味、厳しくなりますよ。

o4dao4da2009/10/20 22:55拘っているんでしょうね、いろいろと

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2009-10-17

温泉三昧

| 23:30 | 温泉三昧 - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 を含むブックマーク はてなブックマーク - 温泉三昧 - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 温泉三昧 - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 のブックマークコメント

そんな1日であった。その中、おしいいものを食べながら心に残ったことがある。

それは1つ前の「図工の悩み」で書いたが、ちゅうとはんぱな『学び合い』をしていたということである。臆せずみんなにみんなの意義を語っていきたい。

図工の悩み 発見

| 23:25 | 図工の悩み 発見 - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 を含むブックマーク はてなブックマーク - 図工の悩み 発見 - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 図工の悩み 発見 - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 のブックマークコメント

 個々の思いを大切にしたいが、教える、導くことで成功体験を味わせたい気持ちが生じる。1回1回のねらいによるのだろう。例えば、針金の形を変えて何かをつくり想像力を育む単元、ポスターとして配色を考え丁寧に色をぬる、立体感のある写生をするなど。

 そこが、ぶれたときに、疲れてしまう。自分の問題だ。どこまで任せるか、放任と間違えてはいけない。前、makineさんが書いていたが、同じ指導をしても違いは生じる。みんなが同じが嫌な気持ちが自分のもとにあるので、ねらいをごたごたしやすいことに気づいた。だが、国語でも同じ。この場面でフリーにおもったことを話し合う、この場面で学習課題をしっかり提示したほうがいいとき、クラスと自分の状態に応じてはっきりさせるべきだと思うようになってきた。ゴールが見えないまま、ただ自由にさせてはいけないなと肝に銘じようと思った。

チームとして 楽天イーグルス

23:19 | チームとして 楽天イーグルス - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 を含むブックマーク はてなブックマーク - チームとして 楽天イーグルス - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 チームとして 楽天イーグルス - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 のブックマークコメント

 楽天が2連勝。野村監督が去ると分かったからこそとてもドラマを感じる。阪神ファンでもウルウルするのだから、宮城はじめ全国のファンにはなおさらだろう。寄せ集められたような状態から、チームになっていく感じを見ていることが感動に輪をかける。職業柄か、重ね合わせてみてしまう自分がいる。ただの集まりではいけない、あくまでチームとしての役割なのだ。山崎選手のインタビューでそういうことを言っていた。バッターボックスに立ったときだけでなく、ずっと相手の投球を見るようになった。するとみるみる変わったららしい。

 そういうことを意識して自分は生活しているだろうかと問い返した。例えば、研究授業単元だけでとらえようとしていないだろうか。また、固定的にしてはいけないが、クラス一人一人の役割を考え生かそうとしていただろうか。

 チームとしての意識を新たに伝えていこう。

体育 サッカー

| 23:12 | 体育 サッカー - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 を含むブックマーク はてなブックマーク - 体育 サッカー - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 体育 サッカー - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 のブックマークコメント

 その後。2時間目。いつの間にか交渉が始まりグループ対戦になっていった。かかわりが増えてよいという見方もあるが、グループの中での話し合いや構造が固定的になってきたようにも感じる。しっかり耳をすましてみていきたい。

 改めてみんなを求めていこうと思う。何のためのサッカーか、休憩時間や部活とはねらいが違うことをはっきり伝えていきたい。91025

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2009-10-15

叱るかどうか 行事で終わるか普段もか

21:27 | 叱るかどうか 行事で終わるか普段もか - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 を含むブックマーク はてなブックマーク - 叱るかどうか 行事で終わるか普段もか - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 叱るかどうか 行事で終わるか普段もか - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 のブックマークコメント

 1学期のメイン行事は運動会&宿泊学習。こっちの心配をふきとばすほど、頑張る姿を見せてくれる。または、それくらい期待している。ぜひ、これを普段にもと思うが、なかなかうまくいかない。

 そういうとき、叱るかどうか悩むことがあった。うーん、叱りすぎてもなあ、がんばってたしな、休み時間はほしいよな、宿題は少ないほうがいい気持ちわかるよなどである。こ躊躇がよさでありくせ者なのだ。しまいには、影や裏に回ってもらっても嫌だななどである。

 最近がつんと叱った。それは、スパンを考えてやった。今の段階でここまで、次はここまで目指そうと、めあてを共有させてやった。

 楽しませて終わりの段階から、さらに自分と向き合うところを目指したい。

追伸 この真逆であるが、ビデオやデータなどで客観的に見ることの意義も劇の録画を見ながら感じた。

9万アクセス 体育 ボールゲームの工夫

| 21:08 | 9万アクセス 体育 ボールゲームの工夫 - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 を含むブックマーク はてなブックマーク - 9万アクセス 体育 ボールゲームの工夫 - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 9万アクセス 体育 ボールゲームの工夫 - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 のブックマークコメント

 いつの間にか9万アクセスである。学び合いに関心をもってくださる方はいるが果たして自分は成長しているか慢心になっていないか確認する意識をもっていきたい。

 さて、昨年体育ボールゲームでhttp://manabiai.g.hatena.ne.jp/o4da/20081116/1226923274みんなが楽しめるボールゲームのルールを分担(ラインサッカー、バレー、Tボール)して決めて実践をした。よさとしては、先生、もっとこうしてほしい、いつものゲームの方が楽しいという不満が減ることを感じた。先生が決めたルールありきでなく、みんなが楽しめるために、決めるのは子ども達であるから当然である。だが、問題点として分担したが決まったルールで全てが楽しめるかといったらそうでなかった。また、その時間までにしっかり決まっていない粗があるときがあった。

 そして、今年。1学期、バスケは語りだけして普通のバスケを行った。試合運び、力の差などあろうが、いざ行け!という気持ちで指導した。2学期、サッカーである。ここでみんなが一工夫入れたいと思った。(※余談であるが、このバスケとサッカーの違いは何?と聞かれたときに、教師が得意だったか、不得意だったか、これまでの指導経験などがあると感じる。その中で悩みが生じて申し訳ないときがらう。悩んでいるときが一番×である私の場合。まあ、今回の場合は、バスケは地域スポーツにないが、サッカーはあるから力の差が非常にあると感じたことである。その力をもったメンツの指導の行動を褒めたり、指導のチャンスととらえれるかにあると思う。)

 今回入れた一工夫。①ねらい 運動量の保障。→みんながうまくなること、楽しむことにつながる②現状 上記に書いた力の差あり。団の編成によっては勝ち負けが偏ってしまうので団編成を変えてほしいと訴えてきた経験あり③工夫 ①を語った後、団内で試合をするよう指示を出した。メンバー、コートの広さ、ゴールの広さ(カラーコーンをおいた)、ボーナスポイント、特別ルールなどは団で決める。

 このおもしろさは、すぐに団内でルールを話し合い、試合にすぐうつせるところである。

例えば

①グループ すぐに試合→練習→試合

②グループ 試合 チームに応じてゴールの広さを変えて行う

③グループ もやもや雰囲気→指導しながらの試合

④グループ 試合→もやもや話し合い

といったところである。③④は前単元鉄棒で経験したが、時間がたつうちに、「俺、私がうまくなりたい」「俺、わたしがうまくないから嫌」といったエゴイストな部分がだんだん変化していったのを見ていると長い目で(傷つかないか見ながら)見る&指導のチャンスととらえていきたい。①②では、おとなしい子どもたちが、汗かいて「あー楽しかった」と言っていた。本当に驚いた。

 昨年やそれまでの実践では、他者のつくったルールにのっとってやり考える、がんばる機会が与えられる。それも大切なことである。今回の特長は、自分たちでやりながら変更、改善していけることである。お互いをわかり合う(慢性化、固定化していない受け入れる雰囲気のある遊びと同じ)状態はとても心地よいと感じた。体育でもやもやしてちょっと強気だった人が算数であーわかんない助けてとつぶやく。そこに「あれ?」と気づかせる時間もいいなと思った。指導のチャンス、方法も多様であるなと感じた。

90149

ghjalghjal2009/10/15 21:17私は1万をようやく超えました。お互いめでたいですね。

o4dao4da2009/10/15 21:21ジーンさんのブログ楽しみに読んでいますよ☆

o4dao4da2009/11/20 22:59男女融合になり、動きや活躍が見えなかったので、男女別にした(失礼ながら)。しかし、一緒がいいの声があがった。うーん、想定不足。

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2009-10-14

カード サイン の手立て から 男女の壁を考える

| 23:00 | カード サイン の手立て から 男女の壁を考える - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 を含むブックマーク はてなブックマーク - カード サイン の手立て から 男女の壁を考える - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 カード サイン の手立て から 男女の壁を考える - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 のブックマークコメント

・外国語で交流時にじゃんけんしてカード交流の手立てを行う。

・算数や社会で説明を宿題で書いてきたことをもとに納得してもらったらサインをもらう手立てを行う。

いつもより穏やかにかかわり合いが始まる。ゲーム性を求めるような子が積極的になる。だが、男女の壁はある。それを見ながら、思った。これだけやってるのに、男女うんぬん言えない・・・。しばらくして、男女だけがみんなのステップアップではないのかなとも思った。今までにあるクラスでめちゃくちゃ男女の壁がないクラスがあった。しかし、男女の壁がないだけで満足していることはなかった。同性の中で改善点を発見するのである。だからそこで、男子、女子うんぬん言えず、「より多くの人」「みんなにチャレンジ」と言っていた。男女の視点をもつことは大事だが、それが全てと思ってはいけないとN先生は伝えたいのだろうと感じた。そして同性が全員終わったら、新たな異性への交流が自然に見られた。または、同性でもこのかかわり珍しいというかかわりもいくつかあった。

きっと、これを大人にやったら、集中できないというデメリットや、分からないままノート真っ白の人のところに情報がいく可能性があるというメリットなどがすぐ語られるだろう。自分が模擬授業を受けたい気持ちになった。

さて、この手立て驚くほど効果があった。残念だが、語りだけのときよりよい面の方が多かった。これだけにずっと頼るつもりはないが、実態をよく見ていこう。(語りだけに頼るというのも、方法論なのだろうから)

追伸

語りよりもテクニックが勝ったとも思いたかったが、楽しかったけどかかわれなかったというふうに振り返っている人もいる。願いを染みこましてきたことの意義も感じた。ただし、染みこませ方が横暴にならないように切り替えに注意したい。

89697

理論 感情

22:49 | 理論 感情 - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 を含むブックマーク はてなブックマーク - 理論 感情 - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 理論 感情 - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 のブックマークコメント

理論でわかる。

感情でわかる。

どっちもある。ともに信じて全体を見ていきたい。

真剣に

22:48 | 真剣に - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 を含むブックマーク はてなブックマーク - 真剣に - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 真剣に - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 のブックマークコメント

ステップアップを期待して真剣に叱る。可能性を期待して。しばらくしてフォローしよう。

欠席いるけど多くのなかま

22:47 | 欠席いるけど多くのなかま - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 を含むブックマーク はてなブックマーク - 欠席いるけど多くのなかま - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 欠席いるけど多くのなかま - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 のブックマークコメント

欠席でたけど1日をとおしてのなかまがそろってきた。よかった。

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2009-10-13

算数より よかったの?だめだったの?

| 22:40 | 算数より よかったの?だめだったの? - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 を含むブックマーク はてなブックマーク - 算数より よかったの?だめだったの? - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 算数より よかったの?だめだったの? - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 のブックマークコメント

N先生は、結果を求めようねといいそうな話。

 いつも算数で○pを分かるでは、最初になかよしで固まる子が多い。今回はペアを決めた。すると、当たり前だが、仲良しどうし固まらない。新たな関係ができているところもある。『学び合い』論でいえばそれがベストな組み合わせ?全員ができるのそれで?と言われそうであるが・・・。

 「数直線を使って!3分の2Lで2分の1kgの油がある1kgのときは何Lか。また1Lのときは何kgか」という前回やった教科書○ページの問題の数を変えた問題が課題であった。ただし、数直線を使って!という部分は今回の追加だ。ペアができたところから挙手をするという課題である。前回あっさり分かったような顔をしていた方々が全然分かっていなかった。

・数直線を使って説明は難しいのか。

・自由に動けた方が閃くのか。

・前回やったことが身に付いていなかったのか(前回は1週間前水曜日)

まあ、いろいろ考えていいが、改めて投げかける課題をしっかり考えていこう。

また、考える機会があってよかったと思おう。

図工 追伸 もっと?「みんな」を

| 22:32 | 図工 追伸 もっと?「みんな」を - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 を含むブックマーク はてなブックマーク - 図工 追伸 もっと?「みんな」を - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 図工 追伸 もっと?「みんな」を - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 のブックマークコメント

追伸

そういえば、子どもの中には「その色いいね」とパレットをのぞく子が思っているほど多くない。鉄棒のときには、自然にみんなができるようにという意識があった(能力差からか信じて語れない実技教科の私がいる)が、図工では感じない。主体性のある子は真似たり吸収したりしようとするが、ずるずる悩んだままの子がいるのが気に掛かる。一歩踏み出せないのだ。うーん、今度「班の人」全員が上手な絵を描くを課題にしてみようかなとふと閃いた。

指導要領解説 総則より

22:22 | 指導要領解説 総則より - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 を含むブックマーク はてなブックマーク - 指導要領解説 総則より - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 指導要領解説 総則より - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 のブックマークコメント

「多様」の観点を示します。

p61 児童はそれぞれ能力・適正、興味・関心、性格等が異なっており、また、知識、思考、価値、心情、技能、行動等も異なっている。89254

とある歌より

21:56 | とある歌より - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 を含むブックマーク はてなブックマーク - とある歌より - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 とある歌より - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 のブックマークコメント

家族がいいのはもちろんだけど、友達っていいよ、助けてくれる。

夢っていいよ、簡単だよ、いつかかなう。


そんなくさーい言葉がずしんと胸にしみる。

いや信じて語る姿が胸にしみたのである。


思春期あたりに、何度か裏切られた言葉かもしれないけど、やっぱりいいなって思える。

特に自分が北風に吹かれているとき(今はそんなことないが)には、涙涙かもしれない。

叱る

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叱るときにいろいろ悩む。

・涙を流させてこそ意義がある。インパクトがあってこそだ。

・今おこっているとういうことを淡々と語る方が怖い。

・相手に話させてこそ意味がある。

テクニックや情報なんでしょうが・・・。その場になると、思いっきり悩むでしょう。相手に応じていろいろやるのが一番でしょう。でも生徒指導チャンス、そのまま大人にならなくてよかったねと思う気持ちで継続的に見ていきたいと思います。1回の指導に真剣に向き合いながらも、次に出たときにも向き合うぞという気持ちを忘れずにつなげていきたいと思います。

図工の絵 顔 指導

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 自画像を描くとき遠くから見て立体感を求めます。立体感は明暗、色の対比、濃淡など差があればよいと指導していました。さらに、鼻が重要だと思いました。確実に顔の中で盛り上がっています。それが遠くからでも分かる絵にしてほしいと求めました。すると、鼻を縁どりをする絵が表れました。そして、色として鼻を見たら何色があると尋ねます。黒系の影はもちろん、白の活用も進めます。鼻筋という言葉も教えじっくり鼻を表現させます。すると鼻だけが目立った絵になります。だからこそ顔全体のバランスを考えて塗るようにゆだねれます。ここまでできたのだからあとは任せた!です。

 最初にめあてや情報公を開しているつもりでしたが、絵をじっくり見ながら上記の流れに気づきました。

学習発表会の劇

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T 意味かわらないのなら言い方かえてもいいよ。

C ここで2回この言葉がでてきているから変えよう。

台本を読み込むからこそできる学びだ。

今日は、1回通そうと思っていたが、場面チームごとの練習に変えました。そして、チェックしてから帰宅にしました。居残りという条件がみんなの重要性を乱すことを心配しましたが…。でも場面ごとに合格のめあて目指して何回も反復練習をしているからかレベルアップしていました。理想は、チームをこえみんなを目指すことかもしれませんが、合格のめあて目指して1回通すときの何倍もレベルアップです。30分かかる劇なので1人で指導するには限界がありすぎですので、めあてを持たせながらみんな意識を限られた時間で求めていきたいと思います。帰りたいからいい加減になってはやり直しだぞということを求めていきたいと思います。

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2009-10-12

指導案の書き方発見

| 23:02 | 指導案の書き方発見 - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 を含むブックマーク はてなブックマーク - 指導案の書き方発見 - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 指導案の書き方発見 - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 のブックマークコメント

今日は朝9時から2時まで指導案づくり。(それまでに何度か、ちょびっと書きましたが、やっと本気です)子どもの書いたプリントを全部メモしてみると傾向が見えました。子どもの声を全部把握するという基本がとてもよかったです。いろいろな助言に対して、または書くときに、学級全体の様子をとらえていないから不安なんだと分かりました。情報は有効ですが、目の前の情報が一番の宝だということが分かりました。そういえば、大学時代、質問紙調査をするときに、参考文献をたくさん探し尺度をつくることに苦しんだことを思い出しました。ぱっとやって反応見ればいいのに・・・と。決して安易に考えているわけではなく、目の前に子どもがいる今をありがたく思う必要があるなと思いました。逆に、指導案のための子どもではいけませんね。どんな集団にしたいか、子どもを育てたいかを考える機会だと思います。

ちなみに、参考書のメインは、赤本もありますが、指導要領解説です。あくまでめあて、ねらいの確認をしました。88686

外国語活動 討論だけど よく考えたら・・・

| 22:46 | 外国語活動 討論だけど よく考えたら・・・ - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 を含むブックマーク はてなブックマーク - 外国語活動 討論だけど よく考えたら・・・ - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 外国語活動 討論だけど よく考えたら・・・ - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 のブックマークコメント

仲良しの友人に電話をかけた。

テーマは外国語活動でゲーム性を取り入れるかどうか。

僕の主張は、ゲーム性を取り入れたらコミュニケーションよりも、ゲームに目がいく子がでてくる。(その程度の育ちしかさせれていないのが問題…、信じられないのが問題…要は自分のゲームに対する意固地…かもしれません)

だから、普通にじゃんけんをして勝ったら質問するインタビューゲームをしている。勝ったからカードをもらうとかはなし。代わりに、集団の様子見て、より多くの人とかかわるようにということをいろいろな言い方で語っている。

それに対して友人は、かかわるようにと語らずとも、かかわりの場をつくれるゲームのよさをとく。

一般的には、ねらいは同じ、そのクラスに応じた対応ということだと思った。だんだんエスカレートしたが、それに対して絶対によくない、こうあるべきということを豪語し合うとお互いに苦しいのであって、願いを理解しないとなと思った。

冷静と情熱の間に…。

要は、理論ではなく、クラスの姿が一番だとういう基本にいたった。

(理論でいうなら、いくらでも書けます。ゲーム反対論:ゲーム性しか残らない、コミュニケーションの意義が残らないのでは、ゲーム性がないときにもコミュニケーションを意識するのは大切ではないのか、こっちがゲーム性を用意しなくてもかかわる子をつくりたいetc。でも、ゲーム性を投入したときに、救われる子がいるかもしれない、(そうでない子もいるかもしれないことも大事ですが)そして自分も、みんなが高まるきっかけをつかむかもしれない。『学び合い』論に立てば、シンプルis bestだと思いますが、柔軟さももっていきたいと思います。決してぶれずに)

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2009-10-11

説明する!解くよりも・・・

21:03 | 説明する!解くよりも・・・ - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 を含むブックマーク はてなブックマーク - 説明する!解くよりも・・・ - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 説明する!解くよりも・・・ - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 のブックマークコメント

分かったつもりにならない課題、集団づくりに努めたいと思います。

休日 バスケ

20:30 | 休日 バスケ - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 を含むブックマーク はてなブックマーク - 休日 バスケ - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 休日 バスケ - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 のブックマークコメント

バスケとそばうちをしました。実技の『学び合い』ってなかなか難しいだろうなあと思いました。せめるような苦手意識をとりはらう空気の作り方は大事かもしれません。気合いも必要ですが、それに加えてゆったり考えたり、感謝しあえることも大事だと思います。88212

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2009-10-09

ストレス 次年度・・・

22:13 | ストレス 次年度・・・ - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 を含むブックマーク はてなブックマーク - ストレス 次年度・・・ - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 ストレス 次年度・・・ - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 のブックマークコメント

O総理の番組で特集しています。ひたすらもっともっとを求められるとストレスになると私は思います。でも多様な方法、たくさんの仲間がいるとどんどん進めれるから不思議です。それが『学び合い』です。経験から、集団は必ず変わります。それを変えたのは、語りであり響いた心であり本来もっている力です。年度が変わった以降も続いてほしい・・・が、それは『学び合い』が続いてほしいのではなく、よりよい集団を目指すことが続いてほしいので、そういうふうに語っていこうと思います。『学び合い』という言葉は自動化しそうなので使っていませんので。でも、私がやっていることは『学び合い』です。

算数模擬授業の課題 明日がんばれ

21:34 | 算数模擬授業の課題 明日がんばれ - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 を含むブックマーク はてなブックマーク - 算数模擬授業の課題 明日がんばれ - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 算数模擬授業の課題 明日がんばれ - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 のブックマークコメント

http://manabiai.g.hatena.ne.jp/syu-oota/明日は立派な後輩がS県で模擬授業をします!話すうちに勉強になりました、個人的には算数では、教科書のりつこさん型or難関中学入試問題型のどちらかが好きだと分かりました。87501

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2009-10-08

台風ー思いの外 はかどった

19:45 | 台風ー思いの外 はかどった - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 を含むブックマーク はてなブックマーク - 台風ー思いの外 はかどった - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 台風ー思いの外 はかどった - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 のブックマークコメント

理科展、行事届、劇背景、指導案、部会の宿題

思いの外 はかどった

笑いながら いい雰囲気で♪

お昼は松茸弁当ー♪87173

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2009-10-07

外国語活動 コミュニケーション

| 20:01 | 外国語活動 コミュニケーション - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 を含むブックマーク はてなブックマーク - 外国語活動 コミュニケーション - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 外国語活動 コミュニケーション - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 のブックマークコメント

コミュニケーションをとるって何だろう?多くの人とかかわること、多くの時間話すこと、相手の内面を知ること…。86841

NieeaclLuNieeaclLu2013/10/03 13:59That's a shrewd answer to a tricky quiteson

RajawiRajawi2013/10/05 09:21That's a <a href="http://jarslbw.com">craekcrjack</a> answer to an interesting question

JakobJakob2013/10/06 11:27That's a crekcarjack answer to an interesting question http://nudkrpibc.com [url=http://jcvfmvobvg.com]jcvfmvobvg[/url] [link=http://zsvpwmy.com]zsvpwmy[/link]

MaidaMaida2013/10/06 23:26The abiilty to think like that is always a joy to behold http://wvxxenzsj.com [url=http://nswckjebix.com]nswckjebix[/url] [link=http://prpmaxdgoc.com]prpmaxdgoc[/link]

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2009-10-05

だまされてもいい

22:22 | だまされてもいい - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 を含むブックマーク はてなブックマーク - だまされてもいい - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 だまされてもいい - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 のブックマークコメント

だまされてもいい、だから、信じるところから始めよう。何だか変なフレーズですが、信じ続けるといつか、だまされてもいい、俺が指導してよくしてやるというエゴをこえると思います。

みんなに平等に

22:22 | みんなに平等に - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 を含むブックマーク はてなブックマーク - みんなに平等に - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 みんなに平等に - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 のブックマークコメント

叱る。個に応じた指導はいるが、そういう平等は思いやりだ。

第8回 行列のできる『学び合い』相談所

22:10 | 第8回 行列のできる『学び合い』相談所 - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 を含むブックマーク はてなブックマーク - 第8回 行列のできる『学び合い』相談所 - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 第8回 行列のできる『学び合い』相談所 - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 のブックマークコメント

10月31日(土) 12時~ 昼食を兼ねて富山市古沢の珈琲哲学で行います。みなさんお待ちかねの、ただの食事処で行います。

内容は、①よりよい学び合いの会のあり方 ②可視化のあり方 ③国語の『学び合い』を予定しています。

興味をもたれた方はぜひお越し下さい。

人の目を気にしない

21:59 | 人の目を気にしない - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 を含むブックマーク はてなブックマーク - 人の目を気にしない - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 人の目を気にしない - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 のブックマークコメント

研究授業だけ気合い入らず、いつもそうありたいと願う。その中で1つ気づいた。今までは教材準備、子どものとらえだと思った。だが、研究授業のときだけ静かに耳を傾けるのではいけない。

邪魔をしない

21:57 | 邪魔をしない - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 を含むブックマーク はてなブックマーク - 邪魔をしない - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 邪魔をしない - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 のブックマークコメント

しゃべりすぎたから、周りがしゃべるタイミングがない。または、まねしておしゃべりになる。どっちも駄目。がまんをしよう、大人の世界も子どもの世界も、お邪魔をしちゃいけない、信じよう。

山&谷 今回得たもの

21:54 | 山&谷 今回得たもの - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 を含むブックマーク はてなブックマーク - 山&谷 今回得たもの - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 山&谷 今回得たもの - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 のブックマークコメント

結果があがったりさがったりしたことがあった。今回の喜びもまた壁にぶつかるだろう。だが、これまでよりもレベルアップしていることがわかる。さあ、求めよう。男女の壁を越える、仲良しの壁を越える、そして行事の団結を日々に相互作用させること。そして宿題出したかなみたいなところからちゃんと結果をチェックしよう。褒めるために、逃げさせないために。

感涙

21:50 | 感涙 - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 を含むブックマーク はてなブックマーク - 感涙 - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 感涙 - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 のブックマークコメント

昨晩からいい時間を過ごした。学び合いを主にやっている教科の結果がよいことが分かった。全国と比べるとまだまだだが、1学期の結果と比べると非常に上昇していた。いろいろな条件を引いて(行事の多忙さ、反復練習の少なさなど)考えると、がんばっていたことが分かった。初めてこんなにできた!という声や、一生懸命授業後も20分以上教え合う姿にウルウルしてしまった。それはたったの一部分かもしれないが、努力した子たちがいっぱいいるのがうれしい。最近なかなか褒めていなかった。こっちがもっともっとを求めていたからかもしれないが、今回1学期からの成長を見れてうれしかった。油断大敵なのは百も承知。だが、男女の壁、仲良しの壁を越えた動きが1つ定着したことに感動してしまった。86195

ghjalghjal2009/10/05 22:06>学び合いを主にやっている教科の結果がよい
やりましたね。
>さあ、求めよう。男女の壁を越える、仲良しの壁を越える、そして行事の団結を日々に相互作用させる
わかるなあ。今日は男女の壁を語りました。
「あのさあ、みんなが社会に出たとき、男だけとか、女だけとか、あるかもしれないけれど、でもそんな仕事、家庭は珍しいと思うよ。たいていは、男も女もいると思うよ。職員室の先生たちもそうでしょう。で、先生たちが、男だけ集まって仕事をしたり、女の先生だけがある仕事をしたりってしていると思う?協力してないように見える?だからさあ、女だけで学び合うとか、男だけで学び合うとかって、そうやって差別するのはよくないと思う。」

o4dao4da2009/10/05 22:20いつもコメントありがとうございます。tikuda先生と東京の会で語ったことですが、どれだけ進歩したかって大切だと思いました。まだまだこれからですが、求めていきます。そして褒めていきます!

夏に情報の研修で観点を示したらいい!どの子もわかるためにと言われました。男女の壁というのも紆余曲折してやっと見つけた観点です。ぜひこれからも何かに出会うでしょうが、語っていきたいと思います。

kokohagwkokohagw2009/10/06 07:47第8回 行列のできる『学び合い』相談所について、『学び合い』@wikiのカレンダーに掲載させていただきました。
ご確認ください☆

kokohagwkokohagw2009/10/06 07:49『学び合い』@wikiはこちらです。
http://www24.atwiki.jp/manabiai/

o4dao4da2009/10/07 19:59kokohagwさん、ありがとうございます。うれしいです。

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2009-10-04

参加者nさんの声

22:37 | 参加者nさんの声 - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 を含むブックマーク はてなブックマーク - 参加者nさんの声 - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 参加者nさんの声 - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 のブックマークコメント

富山の会の参加者から教えていただきました。他の班を求めるわざとらしい大声が、そのときの対話を否定されている気がしたと。85812

バランス

20:17 | バランス - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 を含むブックマーク はてなブックマーク - バランス - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 バランス - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 のブックマークコメント

考えさせること 乗せること

考えないと大変

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与えられるだけだと考えなくなる。考えなくなると・・・。

完璧を求めない 丁寧に求めよう

20:16 | 完璧を求めない 丁寧に求めよう - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 を含むブックマーク はてなブックマーク - 完璧を求めない 丁寧に求めよう - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 完璧を求めない 丁寧に求めよう - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 のブックマークコメント

完璧に近づくための努力に目を向けよう。

怖いかやさしいかではなく、丁寧に伝えていこう。

思うようにコントロールしないでおこう。

子どもだもの、自分が子どもだったらどうかな・・・。失敗を受け止められて次に立ち上がれるようにしていこう。ただし、わがまま=自由というはき違えをただしながら。

助手席で

20:13 | 助手席で - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 を含むブックマーク はてなブックマーク - 助手席で - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 助手席で - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 のブックマークコメント

今日は父母に運転してもらい温泉へ。その後買い物へ。学習発表会の必要なものがポンポン決まる快感。1人もいいけど、こういう感覚もいいなと思った。85665

ghjalghjal2009/10/05 00:09>他の班を求めるわざとらしい大声
胆に命じておかねばなりませんね。子供たちに対して、静かな先生になる宣言をしてから2週間。まだまだ大声なことがあり、一人反省会です。

o4dao4da2009/10/05 21:51研究授業だ静かになってはいけないのですね。

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2009-10-03

行事

18:51 | 行事 - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 を含むブックマーク はてなブックマーク - 行事 - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 行事 - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 のブックマークコメント

教室ではもっともっとを求めるが、縦割り班の行事ではよくやってくれた。久しぶりに心から感謝を述べていた金曜日であった。

グループと一斉学習 研究授業をみて

18:28 | グループと一斉学習 研究授業をみて - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 を含むブックマーク はてなブックマーク - グループと一斉学習 研究授業をみて - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 グループと一斉学習 研究授業をみて - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 のブックマークコメント

一斉学習にどうグループを生かすか ではなく

グルールにどう一斉学習を生かすか と考えました。

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2009-10-01

チャレンジします

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そういって発表した逆上がり。初めてできてあがる歓声。緊張が力になった。

叙情酌量の余地

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にんげんだれだってよしあしある。それがどう組み合わさるかわからない。どう変わるか分からない。だから「達」を信じていこう。

番長皿屋敷ゲーム

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まりお、るいーじ、くっぱ、よっしーでやってみる。こわい版、早い版少しの変化で変わる動き。

脱パフォーマンス

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今日心に残った言葉。「担任が休んだときにくずれるようなパフォーマンス先生のクラスをつくっていてはだめだ。わがままだ」どんどんねらい・評価を定めていこう。そして、周りの方に教えていただこう、クラスの集団点検に。ただし、一番子どものことを信じて。

謝る 失敗

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おもしろきこともなき~さんのブログから引用します。

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学び合い』失敗のプロセス

①考え方で『学び合い』をとらえず、方法論で『学び合い』を行い、一見うまくいく

②方法論のため、教師の『構え』が子供に伝わらず、徐々に言葉だけになる

③教師が何もせず、何もしてくれていないのに生徒に対する要求だけは高いという不満がつのる

④何げなく教師がかけた言葉をエコひいきや、攻撃と受け取る

⑤教師が『学び合い』をしているのは、自分の利益(楽をしたい)のためだと判断する

⑥生徒の中のリーダたちがなんとか集団をまとめようとする

⑦立場が同じなので、そのリーダー達に集団の非難が集中する

⑧リーダー達が集団の秩序維持を放棄し、同時に教師も見放す

⑨集団の崩壊

①は言うまでもなく、

私の場合⑤の誤解を受けたことが致命傷でした・・・アーメン

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私もこれでいいのかと悩むことがままあります。これを読んで②が致命的だと感じました。N先生は、謝って仕切り直せばよいと書いていました。ショックもあるけど、本心はぶれずに進んでいこうと思います。84616

sumi-chansumi-chan2009/10/03 21:54番長皿屋敷ゲームって、何??気になる。

ToyamaToyama2009/10/04 19:56メンバーに名前もしくは番号をつけます。その名前(番号を呼び役が呼びます「1まーい、2まーい・・・」)手を重ね合わせていって「パリン」と言われたら1番下の手の人が1番上の手をたたきます。上の手は逃げます。
これを席替えのたびにやっています。

sumi-chansumi-chan2009/10/04 22:08あ、それなら知ってました(笑)。
マリオのキャラが登場してたから、混乱した、、(^^;

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