Hatena::Groupmanabiai

Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 このページをアンテナに追加 RSSフィード


『学び合い』や特別活動や学級づくり、チームづくりに興味があります。富山・石川等で会を開いてきました。関心のある方はぜひ連絡ください。   参加希望者はメールかコメントくださいね♪ manabiai10☆gmail.com ☆を@に変えてください。 にほんブログ村 教育ブログ 小学校教育へ
にほんブログ村

2008-11-30

何をしようが学び合い

22:12 | 何をしようが学び合い - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 を含むブックマーク はてなブックマーク - 何をしようが学び合い - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 何をしようが学び合い - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 のブックマークコメント

教えようが

何だろうがいい

ただ

みんなができてるか

みんなが輝いているか考えると

やっぱりこれだ

仙台の反動

21:44 | 仙台の反動 - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 を含むブックマーク はてなブックマーク - 仙台の反動 - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 仙台の反動 - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 のブックマークコメント

学びすぎた

反動でふらふらしています 非日常だったのかな

もっと見てあげて 甘やかしでも放任でもなく

21:35 | もっと見てあげて 甘やかしでも放任でもなく - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 を含むブックマーク はてなブックマーク - もっと見てあげて 甘やかしでも放任でもなく - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 もっと見てあげて 甘やかしでも放任でもなく - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 のブックマークコメント

これは支援・指導を増やすことと思っていた

逆に手をかけすぎて甘やかすこともあった

だが、違う

見届けて褒めることだ

小さな進歩を褒めることだ

いくらでも伸びる

お互い感謝しあえれる仲間になる

課題を任すことで深くなる

21:33 | 課題を任すことで深くなる - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 を含むブックマーク はてなブックマーク - 課題を任すことで深くなる - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 課題を任すことで深くなる - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 のブックマークコメント

学校以外も同じ

任す

21:32 | 任す - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 を含むブックマーク はてなブックマーク - 任す - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 任す - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 のブックマークコメント

決定を子供に任す

責任を任せる

それは信頼を寄せること

2限と5限

21:30 | 2限と5限 - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 を含むブックマーク はてなブックマーク - 2限と5限 - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 2限と5限 - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 のブックマークコメント

算数で単元まかせる「学び合い

5限はめちゃくちゃいい

何が違ったのだろう 

深いい話より

21:29 | 深いい話より - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 を含むブックマーク はてなブックマーク - 深いい話より - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 深いい話より - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 のブックマークコメント

全日本ソフトのコーチ?は

大会の前にお世話になった人のところへ行かせたらしいです。

たくさん感謝することで人は自信をもてる。

学び合いはお互いに感謝と達成感の連続ですね。

今日閃いた 方法論 テストはいつやるのか

21:27 | 今日閃いた 方法論 テストはいつやるのか - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 を含むブックマーク はてなブックマーク - 今日閃いた 方法論 テストはいつやるのか - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 今日閃いた 方法論 テストはいつやるのか - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 のブックマークコメント

なんかいいかげんなままテストになりそうだったので

任せました。

前の単元、班のみんながテストを受けれるようになったら言ってね。

準備できるまでは次の単元進むよ。

つまり、8時間でテスト2枚100点とってね。

テストするタイミングも子供が選びます。

方法レベルですが、班のみんなが100点とれると思ったらうけてねと言っています。

学び合いの相談を受けました

21:24 | 学び合いの相談を受けました - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 を含むブックマーク はてなブックマーク - 学び合いの相談を受けました - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 学び合いの相談を受けました - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 のブックマークコメント

ちょいと教え手になりました。

しかし、そこで、

①関心をもってもらえる

②伝わる

③ありがとうと言われる

これを感じました。

さらに考えも整理されました。

5年目の実践になりますが、学び合いで失敗していたとき

「みんなを求めていない」これにつきることが分かりました。

子供が

教えて伝わったことやありがとうと言われることがうれしいと言っていたのと一致しま

した。

トラックバック - http://manabiai.g.hatena.ne.jp/o4da/20081130

2008-11-29

いろいろな表情 人間味

22:05 | いろいろな表情 人間味 - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 を含むブックマーク はてなブックマーク - いろいろな表情 人間味 - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 いろいろな表情 人間味 - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 のブックマークコメント

N先生と語って感じたことです

今年のまとめ

15:21 | 今年のまとめ - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 を含むブックマーク はてなブックマーク - 今年のまとめ - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 今年のまとめ - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 のブックマークコメント

4月 J市S小 ライブ

5月 H市   ライブ

   Nの会

8月 フォーラム

10月Yの会

11月Mの会

 

ある相談

15:16 | ある相談 - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 を含むブックマーク はてなブックマーク - ある相談 - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 ある相談 - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 のブックマークコメント

友人にしたら詳細に話してくれた。ありがたい。ありがたい。

再開

15:15 | 再開 - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 を含むブックマーク はてなブックマーク - 再開 - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 再開 - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 のブックマークコメント

よし再開して書こう。

ちなみに内容を書いていません。私が閃いたことです。あしからず。

今回、再開した人、ここの仲間の方、ここの仲間以外で新たな仲間の方に出会えてうれ

しかったです。つながりって神様が決めた見えない糸なんですね。見えないからからま

らなくていいですね。それっくらいつながりを感じるようになってきました。

放心状態

14:58 | 放心状態 - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 を含むブックマーク はてなブックマーク - 放心状態 - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 放心状態 - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 のブックマークコメント

書いたーー

まだまだあるのでまた書きます。

つながり

14:56 | つながり - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 を含むブックマーク はてなブックマーク - つながり - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 つながり - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 のブックマークコメント

つながることで安定する

状況

説明できる は魔法の言葉 総合

14:56 | 説明できる は魔法の言葉 総合 - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 を含むブックマーク はてなブックマーク - 説明できる は魔法の言葉 総合 - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 説明できる は魔法の言葉 総合 - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 のブックマークコメント

発表はねらいではない

一人一人がよさを「説明」できる

手を挙げる

14:55 | 手を挙げる - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 を含むブックマーク はてなブックマーク - 手を挙げる - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 手を挙げる - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 のブックマークコメント

クラスの雰囲気 安心できる仲間

自己表出

14:41 | 自己表出 - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 を含むブックマーク はてなブックマーク - 自己表出 - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 自己表出 - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 のブックマークコメント

みんながかかわらざるをえない課題

説明して

そしたら固定した関係かわる

どうすればもっと学び合える?

14:40 | どうすればもっと学び合える? - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 を含むブックマーク はてなブックマーク - どうすればもっと学び合える? - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 どうすればもっと学び合える? - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 のブックマークコメント

それをちょっと近くの人と考えて

そこで話す(表現する)ことで心に刻まれる

評価は随時

14:39 | 評価は随時 - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 を含むブックマーク はてなブックマーク - 評価は随時 - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 評価は随時 - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 のブックマークコメント

最後にめあてのみんな達成できた

それを授業中随時やって修正する

修正するチャンスをあげる

先生も見捨てないから安心できる

14:39 | 先生も見捨てないから安心できる - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 を含むブックマーク はてなブックマーク - 先生も見捨てないから安心できる - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 先生も見捨てないから安心できる - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 のブックマークコメント

失敗してもいい

誰1人も見捨てないぞ それは子供どうし 先生からも同じ

11時間+4時間=15時間

14:36 | 11時間+4時間=15時間 - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 を含むブックマーク はてなブックマーク - 11時間+4時間=15時間 - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 11時間+4時間=15時間 - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 のブックマークコメント

学び合いに費やした時間です。

昨日は仙台の会 昼1時~夜12時までずっと

そして今日は仙台駅でばったりN先生に会い

4時間ずっと

興奮がとまりません。

こんなに濃い時間を過ごすなんて思ってもいませんでした!!!

詳細は随時アップします。

本当に楽しかったです。

いや今書こう。思い立ったが吉日。

katunori-skatunori-s2008/11/30 17:31「今年のまとめ」の、
8月 フォーラム、10月Yの会、11月Mの会で、身近でご一緒できました。うれしいことです。目元がじんわりします。次回はもしや東京で?お会いできるかな?

oーーーー4oーーーー42008/11/30 19:04あたたかなご支援これからもよろしくお願いします。

aki-kichiaki-kichi2008/12/01 19:35ポスターセッションでは,隣同士だったようですね。
0----4さんだと気がつかなくて残念でした。
いろいろお話ししたかったです。
都合がつけば,東京の会にも足を運びたいと思います。
その時は,ぜひ。

o----4o----42008/12/01 21:18えっ  

えっ

それは
運命を感じますね。

必ずまた会うでしょう。そのころ宜しくお願いしますね。

OB1989OB19892008/12/01 22:48仙台ではお世話になり,ありがとうございました。4時間もN先生と一緒だったとは,何年分も吸収できたのではないかと思います(にこにこ)。

o4dao4da2008/12/02 22:3318歳のころの担任ですから(ははははは)

トラックバック - http://manabiai.g.hatena.ne.jp/o4da/20081129

2008-11-28

仲良しグループ

06:28 | 仲良しグループ - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 を含むブックマーク はてなブックマーク - 仲良しグループ - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 仲良しグループ - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 のブックマークコメント

安心感

そろそろ

06:20 | そろそろ - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 を含むブックマーク はてなブックマーク - そろそろ - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 そろそろ - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 のブックマークコメント

みちのくへ旅立ち

染みこまない

06:20 | 染みこまない - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 を含むブックマーク はてなブックマーク - 染みこまない - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 染みこまない - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 のブックマークコメント

やりたい課題ごとに集まって発表や活動する

例えば

①総合で課題が同じ人どうし集うというもの

これは

②みんなが○○できる 国語や算数や社会や理科

②に比べて①が今は悩み中だな。けんかしたり仲良しグループになったりして

みんなが染みこまない。

まあ今間までの経験からいえば、上記の悩みを語り不足なだけだろう。

あっ

あと図工も染みこまないな。

でも国語の物語は少しずつできたんだからきっとできるはず。

方法論はすきに使っていいので

考えを投げかけなきゃ。考えを投げかけるのを忘れずにしよう。

机の配置1つで雰囲気が変わる

06:14 | 机の配置1つで雰囲気が変わる - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 を含むブックマーク はてなブックマーク - 机の配置1つで雰囲気が変わる - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 机の配置1つで雰囲気が変わる - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 のブックマークコメント

円卓会議

円形の話し合い ○

take1_No12take1_No122008/11/29 06:49話し合いは「車座」昔からの基本です。

katunori-skatunori-s2008/11/29 10:22仙台でお会いしましょう!

katunori-skatunori-s2008/11/30 13:36今回は、しっかりお宿をおとりでしたね(^^)
無事ご帰宅なさいましたか?
宮城では、たいへんお世話になりました。
新潟で偶然席が前後だったこと以後、ご縁が続き、うれしく思っております。

oーーーー4oーーーー42008/11/30 14:33takeさん
「昔」から。昔からよいものがあるのですね。

katunoriさん
もっともっと話したかったです。その分またここでよろしくお願いします。

トラックバック - http://manabiai.g.hatena.ne.jp/o4da/20081128

2008-11-27

周りにまどわされない

21:46 | 周りにまどわされない - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 を含むブックマーク はてなブックマーク - 周りにまどわされない - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 周りにまどわされない - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 のブックマークコメント

今高橋尚子特集

これほど有名選手でなければと言っていた。

まわりにまどわされてはいけない。

自分と向き合おう。

これを学び合いに移して考えてみよう。

敵(多様という中には)はいても、仲間はいる。仲間のありがたさに気づく。

もしそのときいないと思っても。歌や自然や何気ない一言、思い出が支えてくれる。万が一どんづまりでも自分がいるじゃん。

そして1番の支え(仲間)は自分だということに気づけばいいということ。

(敵がしるということを知るだけでも充分な学び 接し方を学んだ)

そういうことを学ぶ、学び合いかな。

班でやっていいと思ったらテスト

21:12 | 班でやっていいと思ったらテスト - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 を含むブックマーク はてなブックマーク - 班でやっていいと思ったらテスト - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 班でやっていいと思ったらテスト - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 のブックマークコメント

クラスでテストどうするっていっても時間かかるので

班でテストしたいと思ったら(みんなが100点とれると思ったら)言ってねという形にしてみた。

その間は次の単元に進む。

どうなるのだろう。わくわく。

芋を調理

21:05 | 芋を調理 - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 を含むブックマーク はてなブックマーク - 芋を調理 - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 芋を調理 - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 のブックマークコメント

食べる力はすごい

短時間で学び合わざるをえない

驚愕

jun24kawajun24kawa2008/11/28 21:16でしょ!
家庭科の調理は、一番簡単に、最高の目標設定が出来る場面です。ポイントは、教師がじゃましない。ただ、その1点だから。あはあははは

oーーーー4oーーーー42008/11/28 21:31本当に腰がぬけかけました。

『学び合い』の濃度がいっぱいです。

だって早くしないとこげちゃいます!

安全面の心配に全力ですね。つまり、私がやったこ

とは当たり前のことだけです。

あんな感じなんですね、改めて思いました。

トラックバック - http://manabiai.g.hatena.ne.jp/o4da/20081127

2008-11-26

厳しく求めてもよい 「鍛える」

23:00 | 厳しく求めてもよい 「鍛える」 - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 を含むブックマーク はてなブックマーク - 厳しく求めてもよい 「鍛える」 - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 厳しく求めてもよい 「鍛える」 - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 のブックマークコメント

学び合い』という自由に動ける支援があるのだから

求めればいい

なぜやらぬのかと

八方ふさがりにならない環境なのだから

いい言葉であった katunoriさんより

22:47 | いい言葉であった katunoriさんより - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 を含むブックマーク はてなブックマーク - いい言葉であった katunoriさんより - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 いい言葉であった katunoriさんより - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 のブックマークコメント

『うれしい日』という詩を知りました。「後藤静香(ごとうせいこう)」という方の作です。(後藤静香詩集「権威」より)

今日はうれしい日であった

やさしい言葉にふれたから

今日はうれしい日であった

おいしい物を食べたから

今日はうれしい日であった

仕事がたくさんできたから

今日はうれしい日であった

さびしい人を慰めてあげたから

班での感謝感激感動話

22:46 | 班での感謝感激感動話 - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 を含むブックマーク はてなブックマーク - 班での感謝感激感動話 - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 班での感謝感激感動話 - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 のブックマークコメント

クラス会議の大事な前座

班でやってみました。

よいところ3つ。

1 短時間でできる

2 ラフな雰囲気で本音いいやすい

3 話しやすく対話量多い

続けてみます

全体で話すと緊張感あるのもいいですけど

今回は上の1から3を大切に短時間型を続けてみます

トラックバック - http://manabiai.g.hatena.ne.jp/o4da/20081126

2008-11-25

課題+アルファ

22:02 | 課題+アルファ - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 を含むブックマーク はてなブックマーク - 課題+アルファ - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 課題+アルファ - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 のブックマークコメント

課題うんぬんでなく

文化が浸透すれば

学び合う!!!!

文化浸透したあとに課題を探す方が順番かな 

一つの花を振り返って

| 21:54 | 一つの花を振り返って - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 を含むブックマーク はてなブックマーク - 一つの花を振り返って - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 一つの花を振り返って - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 のブックマークコメント

・書けないが発表できた

・本当は話し合いが嫌だったけど、すきになった

うーん。教材研究した分、子供を受容できた成果ですね。

求めた成果ですね。

涙ぼろぼろです。

反発への対応

21:23 | 反発への対応 - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 を含むブックマーク はてなブックマーク - 反発への対応 - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 反発への対応 - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 のブックマークコメント

無視

じっくり聴く

毅然と

みんなへの訴え

カードはたくさんもっていたらよい。

さらに出し方の演出 こわく やさしく なども多様がよい。

信頼の糸を切らない説明ができればよい。

求める

21:10 | 求める - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 を含むブックマーク はてなブックマーク - 求める - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 求める - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 のブックマークコメント

http://manabiai.g.hatena.ne.jp/tontan2/20081126/1227696437とんたんさん うねり

求めるものは求めようと思います。

しかし、今日は何かありたびに、「やめたやめた」「めんどうくさい」の連続。私は無視したのですが・・・。様子見ながらですね。

トラックバック - http://manabiai.g.hatena.ne.jp/o4da/20081125

2008-11-24

多様な姿

22:32 | 多様な姿 - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 を含むブックマーク はてなブックマーク - 多様な姿 - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 多様な姿 - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 のブックマークコメント

国語 算数 社会 総合で1日全部やってみた。

いやーよかった

かかわりが増える

動きの違いも見える

でもみんな必至 ブラボーーーーーーーーー

いとおしさ感じました

22:17 | いとおしさ感じました - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 を含むブックマーク はてなブックマーク - いとおしさ感じました - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 いとおしさ感じました - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 のブックマークコメント

振り返りより

やっぱりこういう授業はいいなと思いました!

という書き込み。

トラックバック - http://manabiai.g.hatena.ne.jp/o4da/20081124

2008-11-23

PA ナイフとフォーク

20:51 | PA ナイフとフォーク - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 を含むブックマーク はてなブックマーク - PA ナイフとフォーク - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 PA ナイフとフォーク - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 のブックマークコメント

2人ペアをつくります。


2人でニックネームをつけます。例えば「ナイフ」と「フォーク」。

ペアが体育館の端っこに別れます。(30人学級なら15人ずつ一列になっています。その一列はシャッフルしてペアと向かい合わないようにします)

そしてペアが分かれて目をつぶって大声で名前を呼びながら手を前に出して

相手を探します。

以上です。

するとどうなるか体育館じゅうに大声が響きます。うーん、見ていておもしろい。爽快。奇数のとき、その中に入ってやっても楽しかったです。

振り返りは単純、なんて名前だったn

A「段ボール」

B「ろくでなし」

えーーーー、そんなペアありーー!といったふうに爆笑たまにおきます。

強いるにつけたし

17:43 | 強いるにつけたし - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 を含むブックマーク はてなブックマーク - 強いるにつけたし - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 強いるにつけたし - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 のブックマークコメント

強いる

というか運命がある。

そのメンバーに出会えた運命。

だからそのメンバーはこちらからつくってもよい。

N先生の飲み会の話のように、共に何かをしたメンバーなら結束もできる可能性があるのだから。(逆も考えられますが、逃げ道を残しておけばいいです)

強いるグループ・ペア

| 09:31 | 強いるグループ・ペア - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 を含むブックマーク はてなブックマーク - 強いるグループ・ペア - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 強いるグループ・ペア - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 のブックマークコメント

こっちでペアを決めました。

感想には、とてもやりやすい相手だった、楽しかった

といっぱい書いてあった。

いろいろな人と接することは世の中に出たとき大切と説明してあります。

強いるときに怖い顔もしていません。ソフトに。

強いられたと受け手が一番感じるのはノンバーバルな部分かもしれませんので。

承認欲求

| 09:27 | 承認欲求 - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 を含むブックマーク はてなブックマーク - 承認欲求 - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 承認欲求 - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 のブックマークコメント

●●(自分の目指すもの)承認されないと、必至に●●にこだわる自分がいた。

きっと『学び合い』も同じだろう。

だが、今年、ふと、承認欲求を満たしていることに気がついた。

ありがたいことに特に問題はない。

そうなると、次に何を目指すか。

それが、とーーーーーーーーーーーーーーっても大事だ。

言い訳せずに、何のために何をするのか。

真摯に考えたい。

会話と対話

09:21 | 会話と対話 - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 を含むブックマーク はてなブックマーク - 会話と対話 - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 会話と対話 - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 のブックマークコメント

会話よりも対話が深い感じがする。

辞書で調べてみようっと。

他にも対談とかあるなあ。

janglejapjanglejap2008/11/24 21:04今ちょうどPAに挑戦しよう、と思っていたところで参考になりました!来週さっそくやってみたいと思います。

akkun-758akkun-7582008/11/24 21:28 「ナイフ」と「フォーク」のアクティビティは面白いですよね。子どもたちの発想の多さにも驚かされます。
 ニックネームを呼び合う、これって、人間関係を築くための第一歩だね。

o4dao4da2008/11/24 22:11☆janglejap さんへ
PAすべてを私はやったことがなく上質なゲームとしてやっています。よかったら、また結果教えてください。

☆akkun-758さんは、専門分野ですのでまた学ばさせてください。分析も見えていますね。
私は、そこまで深くなくて体育館にこだまする
あの意味不明の言葉がたまりません。

トラックバック - http://manabiai.g.hatena.ne.jp/o4da/20081123

2008-11-22

クラス会議

22:13 | クラス会議 - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 を含むブックマーク はてなブックマーク - クラス会議 - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 クラス会議 - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 のブックマークコメント

久し振りにやってみようかな3年ぶりだな。

毎日続けてみよう。

以前やったときは、時間設定が難だったので工夫しよっと。

★褒めるのが自然になる雰囲気づくり

★クラスを自分たちで改善できる意識

この2点がねらい

居心地よい学級

katunoriさんの名言

15:47 | katunoriさんの名言 - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 を含むブックマーク はてなブックマーク - katunoriさんの名言 - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 katunoriさんの名言 - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 のブックマークコメント

「答えが見つかったと思ったけど、もっと先がある課題を設定したいと考えています」

そうなんですよ、

特に現実面テクニック面でいうならより多くの人とのかかわる課題ですね。

みんなの徹底はもちろんなのですが、その姿をしっかりくみとって、

広げていくようにもこころがけます。

カウンターが10031でした

15:43 | カウンターが10031でした  - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 を含むブックマーク はてなブックマーク - カウンターが10031でした  - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 カウンターが10031でした  - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 のブックマークコメント

カウンタ数を久々に見た。

ですが、

これも自分の中では問題です。

多いなと思う反面

こういう数に競争意識や喜びを自分の中でもっても

しょうもないし…

ふと書きながら個人情報も気になることもあります。

全世界に発信しているわけで…

特定の人にメールを出したり、自分の手帳にメモしたりすればいいことなのかなとドキドキしたりしました。

うーん…

風邪で滅入っているのもあるけど、ここで行う情報発信に

特に不安を感じませんか。

急に心配になりました。

katunori-skatunori-s2008/11/23 17:56ご紹介ありがとうございます。
でも、これはわたしの言葉じゃないんです。
山形の会で、三崎先生がおっしゃっていたことです。

katunori-skatunori-s2008/11/23 23:41ごめんなさい。ちょっと上のコメント、言葉足らずでした。三崎先生が上のようにおっしゃったわけではなくて、高畠さんの模擬授業を「答えが見つかったと思ったらまだ続きがあったからおもしろい」とおっしゃってくださったのです。いつもそういう課題を用意できるわけではありませんが、「次がある課題」があるといっそう楽しい学び合いになるように思います。

o4dao4da2008/11/23 23:45丁寧なコメントありがとうございます。
文化ですから。いつかできると思います。一緒に探しましょう。よろしくお願いします。

トラックバック - http://manabiai.g.hatena.ne.jp/o4da/20081122

2008-11-18

勇気くじきません

23:17 | 勇気くじきません - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 を含むブックマーク はてなブックマーク - 勇気くじきません - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 勇気くじきません - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 のブックマークコメント

言い方一つ

任せておいて最後に潰す

そんな役になってはいけませんね

要は

23:16 | 要は - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 を含むブックマーク はてなブックマーク - 要は - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 要は - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 のブックマークコメント

結果だ。

何をやりたいではなく。

今のクラスに1番あった方法。

そしてその方法をいいと思った理由。

そこに願いがあるのだろうな。

3分遊んだ ああ楽しかった

21:31 | 3分遊んだ ああ楽しかった - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 を含むブックマーク はてなブックマーク - 3分遊んだ ああ楽しかった - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 3分遊んだ ああ楽しかった - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 のブックマークコメント

 2学期子供たちと過ごす日も残り1か月。そして3学期もあっとういう間と考えると、急にさびしくなった。課題を与える、教える、信じる・・・。うーん、何か足りない。そうだ、子供の笑顔がみたい。それもより多くの人の。学び合いで褒めることができるのはよさだけど、もっとみたい。もっと、もっということで、ゲームをしました。帰りの会3分ほど、「よし遊ぶぞ」の投げかけに盛り上がり、ああ楽しかった。みんなの笑顔が見れて。

トラックバック - http://manabiai.g.hatena.ne.jp/o4da/20081118

2008-11-16

主題は何か

| 21:13 | 主題は何か - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 を含むブックマーク はてなブックマーク - 主題は何か - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 主題は何か - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 のブックマークコメント

これで学習参観 

・題名にこめた願いはなんだろう

学び合い』数分で停滞・・・うーん工夫が必要だ

よしよし。こんなにもすごいことがああ・・・・  体育 

| 21:01 | よしよし。こんなにもすごいことがああ・・・・  体育  - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 を含むブックマーク はてなブックマーク - よしよし。こんなにもすごいことがああ・・・・  体育  - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 よしよし。こんなにもすごいことがああ・・・・  体育  - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 のブックマークコメント

前一度アップしたボールゲームです。

【以前】

・普通に競技してもめてからルールのアイディアを出す

(力を入れてきた学級活動のゲームも同じでした)

しかし、今回は全面的に打ち出しました。

『みんなが楽しめるルールを考えて企画しなさい(ハンドボール、サッカー、Tボール、ビーチバレーボール)』・・・1時間

そしてハンドボール(2時間)終わりました。

今まで団の中でさえ、ののしりあいが聞こえた1学期リレー、2学期マットでしたが、今回はよい気がします。表面に見えなくなったという批判もあるかもしれませんが・・・。

ハンド企画班は『みんながボールを回すと+3点』を打ち出しました。

しかし、結果としてはそのルールを適用できたところは0。当たり前です。経験者が少ないのですから。子供のころ体育が抜群でなかったのでそういうもんだ!と寄り添ってみることができます。(逆に国語、美術は好きなので厳しくなってしまいます・・・)

よかったのが周りで応援している団、「おいまわせー」「●団、女子触ってないぞー」この声が1番よく聞こえました。別に女子に回さなくても勝てるのですよ!それなのに、よしよし。

終了後「先生もう1試合したい」という声が届きました。「おやっ、ハンドで負けたんだっけ?悔しいのかな」と思ったら、「女子がさわってなかったでしょ」と一言。「うれしい!じゃあそれを次のサッカーに生かしてみよう。あなたがいればきっとうまくいくよ」と応えました。

学級活動でも「よりよい学級集団になること」体育でも「より楽しくなるためにルールを工夫する」はあると思います。しかし、最初に学び合いの★ポイント「みんなが楽しむ」を求めるだけで、こんなに効果があるなんて・・・と感動してしまいました。こんなに穏やかな体育は久し振りというか初めてというか。以前、全員がパスでつなぐバスケ、みんなが当てたら勝ちのドッジを教師が決めたときには、必ずガンガン行こうぜと考える子供から反感がありました。しかし、そこの意義を語って子供に求めればいいのですね。たったの2時間ですが、とてもいい雰囲気です。各競技、2時間(時数の関係でとりあえず触れる程度を求めている)ですので、次はサッカーです。ああ楽しみ。技術としては薄いはずなのに、雰囲気いいっすーー!

話し合いの問題点は何か・・心?ねらい?

| 20:46 | 話し合いの問題点は何か・・心?ねらい? - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 を含むブックマーク はてなブックマーク - 話し合いの問題点は何か・・心?ねらい? - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 話し合いの問題点は何か・・心?ねらい? - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 のブックマークコメント

・板書ができない

・話を聴けない切り返しできない教師

・きまった子供の発表になる

・聞いて思ったことを言えず発表会になる

・練り上げがない

・気持ちを考えようという課題からそれ、瑣末な課題を考える

・立ち歩き型で深まらさせられない

・主発問

・授業構成 5分 小集団 15分 課題1 5分 小集団 10分課題2      5分 書く・振り返り

・発問・学習課題

トラックバック - http://manabiai.g.hatena.ne.jp/o4da/20081116

2008-11-15

温泉三昧

19:07 | 温泉三昧 - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 を含むブックマーク はてなブックマーク - 温泉三昧 - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 温泉三昧 - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 のブックマークコメント

2日間。いいもんだ。食べて風呂はいるだけの1日なのにそれを求めて動く1日。充実していて贅沢だ。

トラックバック - http://manabiai.g.hatena.ne.jp/o4da/20081115

2008-11-14

主発問 ジャンプ

| 01:03 | 主発問 ジャンプ - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 を含むブックマーク はてなブックマーク - 主発問 ジャンプ - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 主発問 ジャンプ - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 のブックマークコメント

一斉授業中 主発問がある。

子供の声を生かして補助発問からもっていけたらベスト。

だが、全員が納得して進むなんて無理だから、

そこで、『学び合い』を入れる。

主発問の課題をはっきりと子供に伝えて、学び合う環境を整える。

T大学のS先生は、講演で最初と後で2回グループ学習をと言われた。

簡単な課題で確認し、ジャンプの課題でもう一度と。

学び合い→一斉→学び合い→一斉

これに時間配分を加えると、授業1時間はあっという間だ。

N先生のいう装いかもしれないが、

ショーの構成の仕方とでもいうべきであろうか、

シナリオというべきであろうか、

起承転結というべきであろうか。

長い目の『学び合い』でなく、1時間で何かをねらうのであれば、

構成することは大事だなあと感じる。

特に主発問のメイン(ジャンプ)の課題にさっさと行かなきゃ。

最後が尻切れトンボ。N先生の格言、時間を守ろうっていう考えです。

そのためには、やっぱり小集団→『学び合い』でしょうね。

その機能を活性化させるには、

学び合い』を探り、語り・・・でしょうね。

トラックバック - http://manabiai.g.hatena.ne.jp/o4da/20081114

2008-11-12

研究授業 続き

06:33 | 研究授業 続き - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 を含むブックマーク はてなブックマーク - 研究授業 続き - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 研究授業 続き - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 のブックマークコメント

結果で示す。

今までは、指導案で悩みました。

単元構想、支援。

でも今回やっと気づきました。

何をしても何か言われる。

それならば、やりたいことをやって

「子供で勝負」「子供を育てる」「結果で示す」

特に結果で示す

これが大事ですね。

特に子供たちに

今までは

あなたたちが選ばれたといってきましたが

今回は、学習発表会(学芸会)のようなものだということを語りました。

つまり、見ている人たちを感動させようということです。

手を挙げてほしいのならそれを素直に求める。

やるべきことは求める。

そしてやりたいことを取り入れて

そこでももちろん意義を語り、事実で褒める。

うんうん。

邪魔をしない 

| 06:25 | 邪魔をしない  - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 を含むブックマーク はてなブックマーク - 邪魔をしない  - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 邪魔をしない  - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 のブックマークコメント

http://manabiai.g.hatena.ne.jp/tomkick/20081112/1226503596邪魔をしないことは大切だと思いました。

MizuochiMizuochi2008/11/13 07:25お疲れ様でした~!
得るものがたくさんあったようですね。めでたし・めでたし。
今後がたのしみです^^!

o4dao4da2008/11/16 19:36ありがとうございます。

トラックバック - http://manabiai.g.hatena.ne.jp/o4da/20081112

2008-11-11

研究授業終了メモ

| 21:11 | 研究授業終了メモ - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 を含むブックマーク はてなブックマーク - 研究授業終了メモ - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 研究授業終了メモ - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 のブックマークコメント

詳細はまた後日。急に眠気が・・・

・子供の声を拾う 切り返す 全体に切り返す 

・表情 うなづき大事 聴く 教師は役者

・板書 全て書こうと思うな

    セリフカードの準備 気持ち コスモス 一つ 

・課題をしっかりと浸透させる

・2人→4人→8人→みんなとグループの人数増やす


研修会での意見が全てみんなのことを意識させるために

よりみんなをかかわらせればよいのかというものであった

そういう考えで聴けるようになった

ああ『学び合い』浸透している自分がうれしい

教師の課題は見えた 子供はがんばった

パチパチぱちぱち

トラックバック - http://manabiai.g.hatena.ne.jp/o4da/20081111

2008-11-10

これは、おすすめアイディア 事実で語る 授業記録の生かし方

| 22:54 | これは、おすすめアイディア 事実で語る 授業記録の生かし方 - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 を含むブックマーク はてなブックマーク - これは、おすすめアイディア 事実で語る 授業記録の生かし方 - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 これは、おすすめアイディア 事実で語る 授業記録の生かし方 - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 のブックマークコメント

授業後の事後研は、誰のためにやるんでしょう。

研究は、誰のためにやるんでしょう。

はい正解、子供です。

教師の力量高めるのも、信じる力を高めるのも

全ては、子供のためですね。

今日思いついて実践した、おすすめアイディアは、

授業記録のフィードバックです。


子供が小集団(今回は班)で話し合っている様子を記録します。

(一斉授業と比べると超高速で話し合いがなされるのでものすごい授業記録になります。)

そして、その後子供に語ります。

「たまたま今回は、○班のところにいたんだけど、聞き入っちゃたよ、感動した。もったいないので、紹介するね」と言って

記録をとったセリフをひたすら教師が読みます。

そして、よさを語ります。

例えば、

・同じ言葉なのに、この2人の理由が違うね、それを4人でああでもない、こうでもないと言っているのがおもしろい。

・ここで、Aさんがいい質問してるんだよ。ここまで、話していないけど、聴いているからこそ、訊けるんだよ。

といったふうに。

子供に近づくなという考えと、子供の学びを邪魔しないは同義語だと思います。

そういう意味じゃ、全く近くにいても子供だけで進む小集団(今回は班)学習なのでとてもすばらしい学び合いです。

他の様子は、見えてませんが、語ります。率直に感動を示します。

「この班だけじゃなく、残りの○つの班でもこのようなすんばらしい話し合いがなされていると考えただけで、わくわくがとまりません。

あー鳥肌たった。あー、すごいもんだねー。」

これが、事実で語るだと思います。

その後に書いた、子供の感想にも○班のように話し合いたいとたくさんかかれていました。

ビデオでも、いいのかもしれませんが、こっちの方が、教師が何を、どのように解釈し、評価しているかを示せていいのかもしれません。さらに、子供にとっても、私にとっても授業時間中に、すぐにフィードバックするので、記憶も興奮も高まります。また、ビデオですと同じだけ時間を要しますが、

これは、「先生も記録できないくらいすごい話し合いだったから途中ぬけるところもあるんだ。本当にすごいよ。5分で会話数が40個もあるんだよ。いやーたまげた。じゃあ言うよ」とテンポよく話せるのも利点です。

tomkicktomkick2008/11/11 22:57これいいですね。
今度の事後研究でさっそく使ってみたいと思います。

o4dao4da2008/11/12 00:16事後研究でどう使われるか楽しみです。もし使えたら結果教えてください。

トラックバック - http://manabiai.g.hatena.ne.jp/o4da/20081110

2008-11-09

N 気持ちいいよ

| 22:54 | N 気持ちいいよ - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 を含むブックマーク はてなブックマーク - N 気持ちいいよ - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 N 気持ちいいよ - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 のブックマークコメント

あいさつ、そうじやると

N  忘れてました 切り返し

| 22:50 | N  忘れてました 切り返し - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 を含むブックマーク はてなブックマーク - N  忘れてました 切り返し - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 N  忘れてました 切り返し - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 のブックマークコメント

教材研究、切り返し、言葉にこだわる読みを子供にできるようになってほしい。

ということを子供に語るのを忘れてました。

理想型を語るのを忘れてました。

教師だけが背負うのは理想型ではありませんでした。

支持率アップ

| 21:39 | 支持率アップ - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 を含むブックマーク はてなブックマーク - 支持率アップ - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 支持率アップ - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 のブックマークコメント

とキャスターが語る。

ほう、なんかいい感じなんだと思う錯覚。

多くの人の影響力(文化)の怖さも感じる。

本当は、何を基に支持するかの理由が大切なのに・・・。

そこも考える自分や子にしないと。

文化と錯覚して、周囲に流されかねない。

教材研究→ねらい近づく切り返し

| 21:29 | 教材研究→ねらい近づく切り返し - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 を含むブックマーク はてなブックマーク - 教材研究→ねらい近づく切り返し - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 教材研究→ねらい近づく切り返し - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 のブックマークコメント

 子供の実態から切り返す。それがざっくばらんな『学び合い』型と思っていた。しかし、こっちがどこで立ち止まるかを考えていないと流れていく。クラス全体で『学び合い』が大切。交流が大切。だが、全員と話してその情報が、いきついたか、それは難しい。そこで大切なのが、教師の可視化。だが、教材研究無しだと、実態だけで終わる。教材研究強すぎると、強引に終わる。だから、『学び合い』型でも、押さえるべきところを確認して、ソフトに切り返していきたい。子供どうしの『学び合い』だからこそ。

 

 

 

いい言葉

| 21:21 | いい言葉 - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 を含むブックマーク はてなブックマーク - いい言葉 - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 いい言葉 - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 のブックマークコメント

「チームの皆さんに 


ひと回りもふた回りも大きくしてもらいました」

◆岸 孝之

埼玉西武ライオンズ

2008年日本シリーズMVP

体育 閃いた!

| 21:04 | 体育 閃いた! - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 を含むブックマーク はてなブックマーク - 体育 閃いた! - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 体育 閃いた! - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 のブックマークコメント

今までは、ある種目の中で

チームの中でルールの工夫を求めた。

今回は時間も残りわずかになり考えた。

T「次回から4つのボールゲーム(Tボール、グリッドサッカー、ビーチバレー、ハンドボール)を2時間ごとします。クラスの様子を見て

得意不得意があるのは分かりますよね。だからこそアイディアを出せば

楽しい思い出ができます。楽しい思い出、それは、みんなが楽しめるルールを考えることです」

と投げかけ、それぞれの実行委員を決めた。

めあて:ルールを工夫し、みんなが楽しめるボールゲームをつくる。

今まで、いさかいを乗り越え(乗り越えられず・・・)、仲裁に入ったり、

トラブルをチャンスにしてきた。

だが、時間の制限もある。さらに、クラスの仲間のことは、クラスの仲間が一番知っているクラスをつくってほしい。だから、やる前に任せた。

いい感じだ。とてもわくわくする。

「先生、●●さんがーーー」「先生、そんなパスだけのルールなんて・・・」「うーん、ボール触らんまま終わった」

経験によって学ぶことも大切だが、みんなを楽しませるという視点を与えて臨ませる。うん、いいねらいだ。

体育の思考判断ってこういうところでも見えるのかな?

トラックバック - http://manabiai.g.hatena.ne.jp/o4da/20081109

2008-11-08

監督

21:48 | 監督 - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 を含むブックマーク はてなブックマーク - 監督 - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 監督 - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 のブックマークコメント

最近仕事についてから(星野阪神が優勝してから気がぬけて)

日本一の監督の本や記事が好きになった

方法は多様すぎる

野村←→渡辺

だからおもしろい

今年は西武

渡辺久信

子供のころのずばぬけたエース

いい名前だ

久しく信じる

伸びやかチーム

若い人いっぱい

人間が固定しない(ある意味ぼくが小学校のころの

辻平野秋山清原ですとらーで石毛田辺伊東とはまたひと味違う)

少ないチャンスを生かした非常にいい試合でした

追伸:昔この人はかっこよかったんだよと言われても?????だったのに、今は渡辺監督はかっこよかったんだよ、うまかったんだよと給食中に語ってます。えー????と言う子ら。明日の給食が楽しみです。ちなみに巨人ファン、ラミレスファンがいっぱいいます。

1226227899**[社会]課題設定 昔のくらし

19:52 | 1226227899**[社会]課題設定 昔のくらし - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 を含むブックマーク はてなブックマーク - 1226227899**[社会]課題設定 昔のくらし - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 1226227899**[社会]課題設定 昔のくらし - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 のブックマークコメント

あっ 西武HR

ということで、

社会をアップします。

指導書を眺めるといろいろ書いてあるので、しぼりました。

(ねらい、各観点別評価など)

昔の道具

思考の評価から引用しました。

・古い道具の様子や使い方から、人々は知恵を働かせて工夫してきたこと

・道具の移り変わりから、人々は生活がよくなることを考えてきたこと

をノートに具体的にまとめなさい。

目標を分解して

残したいもの伝えたいもの

・身近な地域の歴史を伝えるものに気づく

・人々がどのような願いをもっていたか考える

〔例〕寺、神社、遺跡、石碑、文化財、樹木、祭り、道、川、用水、建物

これをプリントしてノートにはってもらって、あとは任せるとしよう。

おっ 涌井調子いい

異質なもの

06:46 | 異質なもの - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 を含むブックマーク はてなブックマーク - 異質なもの - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 異質なもの - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 のブックマークコメント

鹿男さん(http://manabiai.g.hatena.ne.jp/take1_No12/20081108)の記事に対して、異質なものと折り合いをつけるとよいというコメントがあった。

トラックバック - http://manabiai.g.hatena.ne.jp/o4da/20081108

2008-11-07

〔その他〕化学反応 親友の口から・・・

09:41 | 〔その他〕化学反応 親友の口から・・・ - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 を含むブックマーク はてなブックマーク - 〔その他〕化学反応 親友の口から・・・ - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 〔その他〕化学反応 親友の口から・・・ - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 のブックマークコメント

今思えば

N先生と出会ったのが

2000(8年前) 大学1年

当時はまだ高校出たてのお子様でした

ゼミは全く違う道へ進んだので

2004(現場に出た4年前) N先生の本を読みながら真似をしてみる

うまくいったり失敗したり政治をしらなかったり・・・

真剣にやろう、これでいいのかと思い立ったのが

2007 8月

N先生や知り合いに何でいんのと言われるのが怖くて・・・行けなかった

フォーラムへ

そして勢いでN先生にメール

2007 9月

洗脳してもらいに上越へ

10月

長野の会へ すばらしい先輩教師に出会う

2008 4月

ライブ依頼

これでいいのかと相談し、授業映像を見てもらう OKサインをもらいほっとする

ブログも開きなすごいことが起きると言われ

それまで毎日のように視聴していた

授業の様子を見てブログを勧められた

当時は何を書こう 地味に行こう 個人情報いいの 反対派に見つかってつぶされないかな などなどの気持ち

フォーラム、長野、山形の会などへ参加するたびに深まる考え

2008 11月

学び合いを夏に紹介した親友がいつの間にか 

学び合い相談役に

そしていよいよ 「俺はやらない」と言っていた親友の口から・・・

N先生に言われたこと

ブログをやって半年後には、絶対悩みがへる

人間関係の化学反応が起きる

その通り!

ブログうんぬんじゃなく

人とつながる

これを全面的に信じ仕事をすると

モーゼの海が拓くかのように道ができるんだなあ



 

katunori-skatunori-s2008/11/08 18:33人とつながる。
この、ごくふつうの言葉の深い意味が実感できる今年度です。フォーラムでの出会い、今も思い出します。(^^)

o4dao4da2008/11/09 06:48さわやかな出会いでしたね。ブログを見ていただいて落ち着きのなさ。まとまりのなさ。よく言えば拡散的なのがばれてしまいますね。

トラックバック - http://manabiai.g.hatena.ne.jp/o4da/20081107

2008-11-06

謝ること

23:39 | 謝ること - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 を含むブックマーク はてなブックマーク - 謝ること - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 謝ること - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 のブックマークコメント

真意に

相手に

自分に

一斉授業に役立つ『学び合い』観

21:25 | 一斉授業に役立つ『学び合い』観 - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 を含むブックマーク はてなブックマーク - 一斉授業に役立つ『学び合い』観 - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 一斉授業に役立つ『学び合い』観 - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 のブックマークコメント

国語・物語 

 最初に意見自由に言わせているうちに違いに子供が気づく。教師が入らず、子供に任せる。

 学び合い観からみたら当たり前。一斉授業だとしてもそういうこと他の方から言われるとうれしくなります。

トラックバック - http://manabiai.g.hatena.ne.jp/o4da/20081106

2008-11-05

yahoo記事発見 西日本新聞

21:28 | yahoo記事発見 西日本新聞 - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 を含むブックマーク はてなブックマーク - yahoo記事発見 西日本新聞 - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 yahoo記事発見 西日本新聞 - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 のブックマークコメント

http://headlines.yahoo.co.jp/hl?a=20081106-00000019-nnp-l41

愛知の方のコメントの趣旨はよく分かりませんが・・・

西日本新聞に佐賀県の取り組みがのっていたそうです!

全校集会

19:54 | 全校集会 - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 を含むブックマーク はてなブックマーク - 全校集会 - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 全校集会 - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 のブックマークコメント

見させていただきながら、たくさんの細かな学び合い?(かかわり合い)が生まれていることに気づく。

備忘録 S 愛のメッセージ

18:50 | 備忘録 S 愛のメッセージ - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 を含むブックマーク はてなブックマーク - 備忘録 S 愛のメッセージ - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 備忘録 S 愛のメッセージ - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 のブックマークコメント

 人は人の中で育てられる。

 成績をあげるのは簡単。1つやる気を出させる。

 それをできるのも人。

 挑戦しないと失敗もできない。

 失敗したときに

 みんなの前で「できるから、信じてるから」というメッセージを出す。

 そうされたことで変わったという方の講演を聴いた。

 心に染みた。

すばらしい研究授業参観&研究授業実施へ向けて 「いつも通り」

| 18:41 | すばらしい研究授業参観&研究授業実施へ向けて 「いつも通り」 - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 を含むブックマーク はてなブックマーク - すばらしい研究授業参観&研究授業実施へ向けて 「いつも通り」 - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 すばらしい研究授業参観&研究授業実施へ向けて 「いつも通り」 - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 のブックマークコメント

よい研究を見た。

先輩と話していたこと

「いい授業だった、緊張してつぶれず、普段どおりの力を発揮していた。

 最高の力を発揮していた。」

僕から見てもとてもよかった。

先生の笑顔、雰囲気、褒める、などなど

それを今までは「受容的」「柔らかさ」などととらえていた。

だが、変わった。

要はどんなスタイルであれ、「いつもどおりの教師」

これが「いつもどおりの子供たち」をつくる。

研究授業へ向けて

準備はいろいろしても、

急に

「いつも通りじゃない」「特別、いや変な様子」「無茶なこと」

そうなってはいけない。

「いつも通り」の自分を否定されることをおそれていた。

叱られないために、スタンダードっぽい型を求めてみていた。

だが、それは、いつもやっていないこと、

だから壊れる。結局、惨敗。

子供はがんばった。教師が悪い。

考えてみればすぐ分かること。

振り回されて力を発揮できない。それが一番かわいそう。

子供は信じればついてくる。

ああでもない、こうでもないと余計なこと言わず、

考えるべきことがスパっと分かる(シャープな課題提示)と

ものすんごい力を発揮する。

方法は百人百色。長所・短所は必ずある中で

なぜそれを選んだかを言えたらよい。

いつも通りでいい。

これを気づくのに5年近くかかった。

相互指名のよさ

18:13 | 相互指名のよさ - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 を含むブックマーク はてなブックマーク - 相互指名のよさ - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 相互指名のよさ - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 のブックマークコメント

○子供の発言を切らずに進むことができる。

○教師が一つ一つの言葉を言い直したり、変換したりしない。

○テンポがよい。

●ぼやける

などなどありますが、私が感じる1番のポイントは、

・板書に位置づけることに専念できる

・板書に位置づけることでその子の意見をかかわらせることができるし、他の子供が整理して話し合いに参加することができる

・客観的に子供の意見を聞き、切り返すことができる

だと感じます。

教師が板書している時間も話し合いが進むのがすばらしい。

中身が濃くなります。

(学級会を見ていてもそう思います。

司会、書記が別れています。自治ですから、教師も意見を教科の授業のとき以上に話しません。だから、冷静になれます。子供の意見も活発なときは、どんどん出ます。板書を待っていません。司会も意図的に当てなくて、ハンドサインやより多くの人が発表を目指す程度です)

http://www.medias.ne.jp/~funajims/h17kokugoryoku/kentop.pdf#search='相互指名 指導案'

参考

aki-kichiaki-kichi2008/11/06 21:55私も「いつも通り」が一番大切だと気づかされました。もっと早く『学び合い』に出会いたかったです。

F-KatagiriF-Katagiri2008/11/07 05:56新聞記事読みました。紹介していただいてありがとうございます。『学び合い』の記事がネットで紹介されたのは初めてじゃないのかなぁ?

o4dao4da2008/11/07 21:23akikichiさん
出会えたことがラッキーです。

katagiriさん
どういたしまして。すばらしいですね。
私もいつか参観に行きたいのでよろしくお願いします。次はkatagiri級がのる番ですね。

トラックバック - http://manabiai.g.hatena.ne.jp/o4da/20081105

2008-11-02

備忘録N 方法よりもねらいが大事

23:50 | 備忘録N 方法よりもねらいが大事 - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 を含むブックマーク はてなブックマーク - 備忘録N 方法よりもねらいが大事 - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 備忘録N 方法よりもねらいが大事 - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 のブックマークコメント

ねらいが大事

方法は

短所・長所表をつくって整理してみよう

備忘録S 1時間の流れ

19:28 | 備忘録S 1時間の流れ - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 を含むブックマーク はてなブックマーク - 備忘録S 1時間の流れ - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 備忘録S 1時間の流れ - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 のブックマークコメント

・ 前時 課題に対する意見をもつ

・ 座席表に記入

・ 学び合い(座席表を配布・もっと詳しく(違いないかな同じじゃないかな)意見を聴く・訊く)→一斉(深まったこと・変わったことの発表)

集約型拡散型かどうか

12:22 | 集約型拡散型かどうか - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 を含むブックマーク はてなブックマーク - 集約型拡散型かどうか - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 集約型拡散型かどうか - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 のブックマークコメント

① 1つの答えに向かう中で多様な説明がある

② 多様な答えがある

この2つで悩んだこともありました。理解の仕方は人それぞれですので、①でも充分学び合える魅力があります。

ただ、課題によっては②を求めれることも重々承知です。

どっちにしろ学び合えます。課題をしっかり示し、環境を整えば。

(私の場合・・・必要以上に邪魔せず、必要最低限、ふざけたりおかしいものには、指導する(最初にやってほしくないことは納得してもらう)など)

あくまで有能であると信じてですが・・・

そんな中

あべたかさんの考えに納得しました

課題に求めることはいれればいい

子供は有能だから何だって学び合える

学び合いは考え方であり、文化だから

http://manabiai.g.hatena.ne.jp/abematu/20081103/1225655892

未熟教師未熟教師2008/11/03 22:15毎日、深いことを考えているね…。
一斉授業ってなんなんでしょう?結局、教師自身が勝手に満足している授業にすぎないような気がしてきた…。子どもたちの中には満足していない子もたくさんいるだろうに。
学校研究だの指導主事訪問だの何だか表面的な良さばかり考えていた自分に改めて気づかされました。
それって単なる自己満足だよね。子どもの姿が見えていない。いや、見ようとしていない?
やっぱり、まだまだ未熟な自分…。
長文で失礼しました。

o4dao4da2008/11/03 23:48うーん
一斉授業は可視化の1つと考えております。

ただ座席表についていうなら
自信のない子が素晴らしい意見を見て
やる気なくさないか心配ですが、
N先生やN君の言うように子供を信じて
1番子供に合った形でいこうと思います。

さっきは聞いて貰えて助かったよ。
風邪には注意だよ。

トラックバック - http://manabiai.g.hatena.ne.jp/o4da/20081102

2008-11-01

つれづれと見たテレビで

19:50 | つれづれと見たテレビで - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 を含むブックマーク はてなブックマーク - つれづれと見たテレビで - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 つれづれと見たテレビで - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 のブックマークコメント

先生が担任を離れ○○年後、教え子を覚えていた。詳細に。

感動するんだね。

それで。

大切なことなんだね。改めて。

分かりません カテゴリーの使い方

19:45 | 分かりません カテゴリーの使い方 - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 を含むブックマーク はてなブックマーク - 分かりません カテゴリーの使い方 - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 分かりません カテゴリーの使い方 - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 のブックマークコメント

そういえば、上記の課題がありました。すみません

どなたか・・・もしよければ教えてください。

M先生より引用

11:22 | M先生より引用 - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 を含むブックマーク はてなブックマーク - M先生より引用 - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 M先生より引用 - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 のブックマークコメント

4人グループにして男女をクロスに座らせて何か話し合わせればいいのだろうか

 初めて学び合いに取り組もうとしている皆さんにとって,「学び合いってなんだろう」という思いがあるでしょう。「どうやればいいんだろう」という誰かに聞きたいと思うのでしょう。「学び合いと『学び合い』ってどこが違うんだろう」と思うでしょう。先日お伺いした学校では,学び合いと聞いて,「子どもたちを4人グループにして男女をクロスに座らせて何か話し合わせればいいのだろうか」という疑問を持ったといいます。それでも,見かけ上は学び合っているように見せることはできるでしょうし,「学び合いに取り組みなさい」と指導する指導主事を学習形態上からは満足させることはできるでしょう。教室の隅で,あるいは後ろから授業者の働きかけの概観を参観したり,前から教室全体の展開を観察したりしているのだけでは,本当に子どもたちが教えたり教えられたりしているのかどうかは把握できません。子どもに寄り添って子どもたちの会話している生の声を50分間,ないしは45分間ずっと聞いてみてください。そこから見えてくるものがあります。

グループになりなさい

 「グループになりなさい(グループになりましょうと指示される場合もありますが,同じことです)」と授業者に言われるので,子どもたちはグループになります。「男の子と女の子がクロスして座りなさい」と授業者に言われるから(もちろん,男女仲良く授業を受けることが大切だという納得のいく理由付けはするでしょう),子どもたちは授業者の指示通りに座ります。授業者の1回の指示でグループにならず,クロスして座らなければ,授業者に注意を受け,それでもなお従わない場合には「反抗的な子」,さらに繰り返されると「反社会的」として処理されます。そうなると保護者が呼ばれますし,中学校の場合には高校進学に影響があるのではないかということは子どもたちはよく知っています。だから,子どもたちは授業者の指示に従います。自戒を込めて。子どもたちは,何をしたら授業者に怒られるかよく分かっています。だから,授業者の顔色をうかがっています。

なぜ,グループになるのでしょうか?

 ところで,なぜ,グループになるのでしょうか?話し合うためですか?それでは,グループになるのは話し合うことが目的なのですか?一般的に,「グループになりなさい」と指示を出す授業者は,話し合わせることを目的として指示を出します。話し合う目的を達成するためには,グループにさせるのが最善の方法であるという思いが強いからです。

生徒管理が上手な先生が指導力のある先生

 授業者は次に「話し合いなさい(話し合いましょう)」と指示を出しますが,ただ単に「話し合いなさい」と言っても子どもたちは何も話し合えないという旧態然とした固定観念にとらわれていますから,話し合いのルールを強要することになります。典型的なものは「司会を決めて始めなさい」でしょう。「子どもたちはルールを指導しなければ話し合うことはできない無能な存在である」という客観主義学習論の考え方が,そこにはあります。そうすると,子どもたちはじゃんけんをして司会者を決めるか,特定の子に押しつけるかして司会者を決めてようやく話し合いの形態が整います。司会者は,どのようにしたらよいか分からないので,困ってしまいます。すると,授業者は,教師がやり方を示してやらないと司会ができないという固定観念から,司会のやり方をパウチして配ってそれに従って進めさせます。一般的には,司会になった子がグループの中の子を順番に指名して考えなり意見なりを聞いていって,話し合いを終える場合が多いです。ここにも客観主義学習論の考え方が見え隠れしています。それは極論だと言われるかもしれませんが,実際の授業では多く見られるパターンです。その方が授業者の指示が通りますし,どこでだれが何をしているかが一目で分かるからです。つまり,授業者が授業管理,児童・生徒管理をする上でまさに申し分のない方法だからです。授業管理や生徒管理が上手な先生が指導力のある先生だと思われる風潮があることは悲しいことですね。

これが,学び合いです

 しかし,考えてみてください。このような方法で,本当に子どもたちは分からないことを出し合って課題解決を果たしているのでしょうか?答えはノーです。もちろん,場合によっては課題解決に至る場合もあるでしょうが,極めて稀です。それは往々にして力関係で上回っている子の一方的な言い分によるものの場合が多いです。そんなグループで話し合っている子どもたちの様子を隣に座って黙って見てみてください。話し声を黙って聞いてみてください。早く止めたくて仕方がない様子が伝わってくると思います。じっと我慢して授業が終わるのを耐えている様子が伝わってくると思います。「ほかにありませんか?」「ありません」「終わりにしていいですか?」「はい」という声が聞こえてくるかもしれません。これが,学び合いです。授業者から「司会の人はちゃんと進めなさい」「人の発言は最後まできちんと聞きなさい」「班の中で全員が発表しなさい」「話し合いにちゃんと参加しなさい」「隣のクラスの迷惑にならないように,静かに話し合いなさい」「席を立ってはいけません」「隣の班をのぞいてはいけません」などのような「○○をしなさい」「○○してはいけません」という指示で行動を起こします。授業者に怒られないように。しかし,授業者からの指示が出なければ何もしませんし,できません。ですから,指示されたことはやりますが,指示のないことは何をしたらよいか分かりません。

人間は生まれながらにして

 ところで,人間は生まれながらにして,誰に教えられたわけでもなく,課題を解決しようとする力を持っています。生まれて間もない赤ちゃんは,自らの意思を泣くことによって周囲に伝えようとします。立派な課題解決に向けた意思表明ではありませんか。母親は赤ちゃんに向かって「何か,私にしてほしいことがあったら,声を出して泣きなさい」と語りかけているでしょうか?赤ちゃんは,母親のその指示通りに泣いているのでしょうか?答えはノーです。私たちは生まれたときから,課題を解決しようとする素晴らしい力を持っているのです。それが育つ芽をつみ取っているのは私たち教師ではないのでしょうか?

「困ってしまった。」ということを周りの人たちに主張

 私たちが未知なる課題に遭遇したときには,まず第一に,どうやって解決したらよいか困ってしまいますね。全く予想していなかったものであったり,過去の経験を生かすことのできない初めての経験であればなおさらのことでしょう。そこで,そんなときは,「困ってしまった。」ということを周りの人たちに主張します。先に事例を挙げさせていただいた赤ちゃんの場合は典型的なのかもしれません。困ってしまった場合には,自分ではどうしようもないために,大きな声で泣いてなんとかしてほしいということを主張します。私たちは,生まれながらにして,誰に教えられたわけでもなく,困ったときには周りの人たちに対して,自分は困っているんだぞということを伝えようとするコミュニケーションの力を備えて生まれてくるのです。

周りから教えてもらおうとして行動を起こします

 その後,自立のプロセスを経る中で様々な学習をしながら,周りから要求される課題の自力解決の方策を会得するとともに,自分の困っているところがどこであるのかを周りに伝える手段を獲得していくこととなります。自分の困っているところがどこであるかを周りに伝える手段を獲得すると,自分はどのようなことで困っているのか,周りから教えてもらおうとして行動を起こします。自分の困っているところが周りから教えてもらって解決できれば,それで課題解決にいたって良しとしますが,解決できない場合,解決できないところを解決するためにどのようにしたら良いかを考えて,それの解決に向けてさらに行動を起こします。それが手段目標分析と呼ばれる手法です。

最も効率的にかつ最も適切に解決に至る方法を選ぼうと

 この手段目標分析と呼ばれる手法を使って,与えられた課題を解決しようとする行為は,何も日常生活で見られるものだけではありません。もちろん,学校教育の授業の場でも現れます。子どもたちは,授業者の与えるその日の授業の課題を解決しようとして,最も効率的にかつ最も適切に解決に至る方法を選ぼうとします。そのためには,男女2人ずつの4人グループが,自分にとって最も効率的で最も適切であると判断すれば,それを選ぶでしょう。ただ,授業者が「あなたには,男女2人ずつの4人グループが最も効率的で適切だから絶対にそうしなさい」と子どもたちに押しつけるものではありません。その方法が,その子にとって最も効率的で最も適切な方法であるかどうかは,その子が判断すべきものです。授業者が子どもたちに課題解決の方法を押しつけることの,最も大きな弊害は,押しつけることによって子どもたちにとって「男女2人ずつの4人グループになること」という方法が目的にすり替わってしまうことです。

自分が学ぶ立場なら,間違いなくそうします

 子どもたちが最も効率的で最も適切な方法を選んだとして,課題解決に向けて行動を起こしたとします。もし,課題解決に向かうプロセスで,分からないこと,困ったことがでてきたら,子どもたちはどうするでしょう?皆さんなら,そんなときに子どもたちはどうすると思いますか?私なら,きっと子どもたちはまず自力解決を試みるでしょうが,それがかなわない場合,自分が困っていること,分からなくなったことを周りに情報発信して,誰かから教えてもらおうとすると思います。もし,自分が学ぶ立場なら,間違いなくそうします。それが「分かんないよ」とか「えーっ,困っちゃった。誰か教えてよ。」という発話になって現れるのではないでしょうか?

「折角,一生懸命教えてやったのに,なんで分からないんだ。」

 そんなとき,周りの誰かが教えてくれて,困っていることや分からないことが解決できれば申し分ありません。しかし,解決できなかったときがあったとしたら,その理由として2つの可能性が考えられます。一つは,教えてくれた人の教え方と自分の分かり方がぴったり一致していなかったときです。そのときには,残念ながら,折角教えてもらったのですが教えてもらった方としてはよく分からない教え方となってしまっていて,分からないことや困ったことは解決できません。実は,人間は,ある分野や内容を勉強してとても詳しく知るようになると,そのことを誰かに教えようとした場合に分かりやすく教えられなくなってしまう現象が起きてしまうことが明らかにされています。これを自動化と呼びます。この現象が起きてしまうために,自分では上手に説明して教えているつもりでも,相手はあまりよく分かっていなくてちんぷんかんぷんであるということが起きてしまうのです。したがって,教えられた方にとっては「おまえの教え方はへただ。」となってしまいますし,教えた方にとっては「折角,一生懸命教えてやったのに,なんで分からないんだ。」となってしまう悲劇が生まれます。そこで,自分にとって最も上手く教えてくれる人を探して,教えてもらおうとする行動を起こすことになります。

改めてもう一度新しい行動を起こす

 もう一つは,先ほどお話ししましたように,手段目標分析のプロセスで,新たに分からないことや困ったことがでてきたときです。今度は,その新たに現れた分からないことや困ったことを解決するために,改めてもう一度新しい行動を起こす必要が生じます。そこで,同じ人にもう一度,新たに分からなくなったことや困ったことを教えてもらいます。その人に教えてもらって解決に至れば良いですが,解決に至らない場合は,また別の人を探すこととなります。そのときにも,先ほどお話しした自動化を起こしてしまわないで教えてくれる人が早く見つかるといいですね。

それが『学び合い』です

 この一連の課題解決に向かう行動がわずか45分なり50分の1単位時間の中に現れています。それも,1クラスに40人いれば40通りの現れ方をします。普通の授業者は,そのような課題解決の多様な現れ方に対応できませんし,どうして良いか分からずパニックになりますので,そのような現象が現れないような一斉指導を試みて満足するのです。このような子どもたちの課題解決に向かうために現れる発話や行動をじっと待ってじゃましない授業があります。それが『学び合い』です。子どもたちが課題解決に向かおうとする発話や行動をじゃましないことが大切で,じゃましてしまうと『学び合い』は起きません。

自発的に教えたり教えられたりする学習

 ここまでお話ししてきましたように,従来から一般名詞として使われている学び合いというのは,授業者がグループを作ったり話し合いのルールを作ったりして,子どもたちに教えたり教えられたりさせる学習形態を示すことと受け止められていることが多いようです。ですから,学び合いと言った場合には,グループにさせて何か話し合いをさせれば良いのではないかと受け止められています。それに対して,『学び合い』は,子どもたちが課題解決に至る方法の一つとして周りとのコミュニケーションを図りながら自発的に教えたり教えられたりする学習を示している点が特徴です。

N先生のブログより引用

11:13 | N先生のブログより引用 - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 を含むブックマーク はてなブックマーク - N先生のブログより引用 - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 N先生のブログより引用 - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 のブックマークコメント

読み返していていいなと思ったものを引用

昨日に再録した質問は、個人に着目する質問です。本日は、グループに関する質問です。

 代表的な質問は、「間違った知識が広がってしまうことはないのか?」、「仲良しグループで固定してしまわないか?」です。前者の原因は後者なんです。即ち、グループ内部でのコミュニケーションは成り立っていても、グループ間のコミュニケーションが成り立っていないことが原因です。グループを形成している2~4、5人がみんな知らない、もしくは分からない、ということはあり得ます。しかし、クラスの数十人が知らない、もしくは分からないと言うことはあり得ません。教師がやるべきは、「みんな」とは何かを伝えることです。現状の一斉学習におけるグループ学習では、自分の属しているグループと関わりを持てば「みんな」とやったとされています。ところが、『学び合い』では、みんなとは本当にみんななのです。このみんなを成り立たせるためには、立ち歩き他のグループが出来たかを確認しなければなりません。そのようなことが起これば、上記のようなことは起こりません。

トラックバック - http://manabiai.g.hatena.ne.jp/o4da/20081101