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Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 このページをアンテナに追加 RSSフィード


『学び合い』や特別活動や学級づくり、チームづくりに興味があります。富山・石川等で会を開いてきました。関心のある方はぜひ連絡ください。   参加希望者はメールかコメントくださいね♪ manabiai10☆gmail.com ☆を@に変えてください。 にほんブログ村 教育ブログ 小学校教育へ
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2008-10-19

国語と算数

23:05 | 国語と算数 - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 を含むブックマーク はてなブックマーク - 国語と算数 - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 国語と算数 - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 のブックマークコメント

考えが多様な国語

難易度高い 一斉授業じゃシーン

でもね

学び合いでは、算数よりレベル高い分 必死な気がする

算数よりも差がある分必死でいい動きな気がする

そう信じよう

国語で授業だし そう信じよう

ブログ

22:45 | ブログ - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 を含むブックマーク はてなブックマーク - ブログ - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 ブログ - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 のブックマークコメント

 N先生からつながりが増えると薦められた。

 今日も、アップしたら友人が語りテレフォントークしてくれた。すごい。

 いつも『学び合い』だ。

備忘N 表情が

22:40 | 備忘N 表情が - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 を含むブックマーク はてなブックマーク - 備忘N 表情が - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 備忘N 表情が - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 のブックマークコメント

 分からないを物語る。

 

 どこが分からないかを説明できない。

どうしよう。「学び合い」を取り入れる以外に。

 その子の悩みを解決する意見があるはず。

 一斉授業なら舵取りに気合いいれんとあかんのかな。

どならないどならないどならない

22:24 | どならないどならないどならない - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 を含むブックマーク はてなブックマーク - どならないどならないどならない - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 どならないどならないどならない - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 のブックマークコメント

全体に語る全体に

一人とどなって闘ったら大変

何度も語る

尋ねる

尋ねる

理論で納得させる 本当にこわい、立派な方は、問題がある人または悩める人にたくさん話させる

たくさん話したら余計納得できない


授業中の「学び合い」やってるときも同じ

質問型共感型の教え手は上手だ

講義型の教え手は、担任のせいかな・・・

質問型で 

間を大事にしよう どならずどならず

特に熱くなるとき

ねらいをはっきりさせると

22:21 | ねらいをはっきりさせると - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 を含むブックマーク はてなブックマーク - ねらいをはっきりさせると - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 ねらいをはっきりさせると - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 のブックマークコメント

 方法で悩まない。

 学び合いorグループかっていうのも、「ねらい」に向けて「実態」を照らし合わせればいい。

 逆にいえば、いいなと興味ひかれる実践も、何にいいと感じたんだろう、これでねらえるものは何だろうと考え直せばいい。

ねちねちせず

22:18 | ねちねちせず - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 を含むブックマーク はてなブックマーク - ねちねちせず - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 ねちねちせず - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 のブックマークコメント

 学び合いで残念だったときに、ねちねち言ってはいけません。

 さっぱりと、褒めながら、全体に語りながら、

×「何でさっきは、○○だったの」ねちねち

○「あと○時間だけど、大丈夫?」さっぱり

 

備忘録 一斉授業の戒め

22:16 | 備忘録 一斉授業の戒め - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 を含むブックマーク はてなブックマーク - 備忘録 一斉授業の戒め - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 備忘録 一斉授業の戒め - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 のブックマークコメント

ただ、一斉授業で「分からない」と言うのは

子供にとってレベルが高いのかな・・・

学び合いはとてもすっとする子供ら

学び合い20分はあっていいな~

ノート記述があったとしても、学び合いやってから一斉授業がいいんだろうな・・・

一斉に可視化できる意味では、一斉授業も悪くないと思うんだけど・・・

実態がついてこないなあ。

国語 説明文「アップとルーズで伝える」だけでなく

22:11 | 国語 説明文「アップとルーズで伝える」だけでなく - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 を含むブックマーク はてなブックマーク - 国語 説明文「アップとルーズで伝える」だけでなく - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 国語 説明文「アップとルーズで伝える」だけでなく - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 のブックマークコメント

Q最後の段落は、それまでの段落とどういうつながりですか

教科書の話の次のページにある「学習」のそのままの課題。

子供の目を見張った動き

A「まとめだよ。最後は○■※(聞き取れず)ほら、まとめてる」

B「じゃあ 他の話もそうなの」

A「そうだよ、全部そうだよ」

B「じゃあ 一つの花は(まだ未習なのに・・・)」

A「うーん まだ だから分からん・・・」

T「上の教科書かそうか」

A「あっ持ってる」

B「三つのお願いっと」

A「最後の段落はっと、どんぴしゃり、お願いがかなっただ。」

B「その文なら、文中に何回も出てるよ」

A「うーん」

B「かむことの力は?」

AB「あっまとめてある」

T「どうしてそう思うの」

A「~である。って書いてあるのはまとめだよ」

T「えっそうなの?あっ時間だ 終了」

しばらくして

A「だから、説明文は全て最後がまとめだよ、説明文」


 叙述を元にした深まりはまだまだまだまだですが、今構想を練っている一つの花!が自然に登場していたり、上の教科書が出たりしている姿は初めて見ました。みなさんはありますか?

 とにかく、今までは教え込みしていた説明文教材、なんか一つの正答へ思考し合う算数と一緒だなと思いました。そのときに子供たちが、理由(最近やたらと書いていますが)を求めようとした姿をまずは認めようと思います。あと、し忘れていたので明日全体にも可視化しようと思います。

社会 あっ takeさんのコメントより

| 21:59 | 社会 あっ takeさんのコメントより - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 を含むブックマーク はてなブックマーク - 社会 あっ takeさんのコメントより - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 社会 あっ takeさんのコメントより - Gyoretu 学級づくりを語り合う会& 行列のできる『学び合い』相談所 富山・石川 のブックマークコメント

 そうだ、洗濯板は当時の発明品だ、今と比べてたらだめだ。

 洗濯板がなかったころと比べよう。なんてシンプルなことに気づいたんだろう。

katunori-skatunori-s2008/10/21 20:18すごい勢いで実践していらっしゃいますね。
いい刺激をいただきました。
日々、感じたことを、o-4さんのようにこまめにメモするといいのですね。

o4dao4da2008/10/21 22:09ご安心ください。O型ですから。(笑)
私のブログ以上に、katunoriさんの記事期待しています。

EarlyEarly2013/03/06 08:09Good points all anruod. Truly appreciated.

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