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石川県の公立小学校で勤務しております。
日々、学級づくりや『学び合い』に奮闘中です。
ゆっくりでも、一歩一歩着実に歩んでいきたいと思っています。
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2013-07-02

問題解決学習について

| 21:54

久しぶりに書くことにします。

今年度は異動になりました。約3か月経ちますが、いろいろと違うところも多く、戸惑いの毎日です。なかなか慣れないものですね。

それにしても、どこに行っても、「問題解決学習をしなさい。課題設定が重要だ。」と言われます。自分も、これまではそういうことが当たり前だと思い、問題解決学習が成立するための課題づくりをしてきたつもりです。つまり、必要感のある課題か、意欲を喚起する課題か、見通しの持てる課題かを吟味してきたわけです。

しかし、最近(以前から?)、疑問に思うようになってきました。それは…「子どもたち全員が必要感をもてるような課題、子どもたち全員の意欲を喚起する課題、子どもたち全員が見通しのもてる課題を作ることができるのか」という疑問です。

本当に時間をかけ、じっくりと課題を出すまでの展開や課題の文言などを考えたのであれば、作ることができるのかもしれません。それでも、子どもたちの大半はカバーできても、一部は必ず残るはず。だから、本当に全ての子どもたちをググっと引き込むような、神様のような素晴らしい課題など存在しないと思うのです。

こんなことを書くと、課題づくりにとても力を入れている人から、よりよい課題を考えることから逃げていると言われるのかもしれません。でも、じゃあ、よりよい課題ってなんなのでしょう。いや、それを常に意識して、徹底的に教材研究をしていけば、課題づくりのスキルはレベルアップしていくのだと言われるのかもしれません。でも、現実的に考えて、そんなことを毎日、毎日続けられるのでしょうか。

自分自身、日々の授業の課題づくりをおろそかにしたことはありません。全教科、全ての時間の課題が、少しでも問題解決学習につながるよう吟味し、文言も取捨選択して、決めてきたつもりです。でも、その労力の割には、ピタリとはまる課題はほとんどありません。教材研究が足りないと言われたら、それまでですが…。

本当によい課題というのは、「その1時間、何をしたらよいのかがはっきりしている課題」なのではないかと思い始めています。ピタリとはまる確率が低いけど、それを目指して課題の文言をどうすべきかを悩んでいることより、子ども集団をどう育てるかを子どもたちの姿をじっくりと見ながら、考えていく方がよっぽど生産的なように思いますが…。

でも、問題解決学習の流れから、外れるというわけにもいきませんし…。うーん、困りました。

maya-1maya-12013/07/03 08:34最初から「子どもたち全員が見通しのもてる課題」などあり得ないのではないか。こういうことにすこしでも近づけるようにと考えたいと思います。それが『学び合い』で可能だと。

OmarOmar2013/10/01 20:02It's a joy to find soemone who can think like that

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